普通初中職業指導具體實施方案

張文君

摘要：依據普通初中職業指導的目標、任務、內容和相應的實施職業指導的途徑與方法，筆者嘗試以學年計劃的形式，為初中職業指導制定分年級具體實施方案。為了使初中階段的職業指導工作更深入、更切合實際，筆者將根據不同年級實施不同階段的職業指導教育：即初一年級主要實施職業啟蒙教育；初二年級為職業準備教育；初三年級為職業分流教育。

關鍵詞：職業啟蒙教育；職業準備；職業分流

職業啟蒙教育是在學生進入中學后就接受的培養職業意識與職業理想，通過自我價值的澄清，幫助今后選擇專業或職業的教育。

職業準備教育是幫助學生根據社會的需要科學而有效地準備職業的指導。完整的職業準備應包括生理素質的準備、心理素質的準備、科學文化知識的準備和思想觀念的準備，缺少任何一個方面都是不完善的。

一、初中一年級：職業啟蒙教育，發展個人的教育（“我是誰？”）

初一年級職業指導課開設為12課時，重點放在對自身的個性、興趣、能力傾向有較正確的認識和把握。指導教師要通過課堂教學、心理測試、心理咨詢等形式，讓學生了解自己，學會正確地評價自己，對他們進行職業啟蒙教育。

二、初中二年級：職業準備教育，對職業世界的探索（“我能做什么？”）

通過初一階段自身個性特征的理性認識后，必須要在初二階段增強學生對真正的工作環境的真實的體驗，只有感性和理性結合，所做的決定才更符合初中生的實際。初二年級開設12課時，其中4課時，通過課堂教學了解職業方面的基本知識，其余課時進行社會實踐、社會調查、參觀，請學生家長或成功的企業家來演講，或者還可以采取聽錄音、看錄像等形式，讓學生了解作出教育選擇應考慮的因素和現實的需要。

三、初中三年級：職業分流教育，特定的職業發展規劃期（“我要做什么？”）

初三年級12課時，其中學生8課時（理論4課時，主題班會2課時，專題講座2課時），家長4課時。職業指導的內容主要是以升學指導，填報志愿為主題，對學生提供信息咨詢與服務，幫助他們分析得失、制定規劃，克服盲目性與片面性，使他們的潛力得到最大的發揮，找到適合自己報考的學校類型或職業方向。

以下是筆者根據初中各年級職業指導重點設計的實施方案：（見表一）

人好比一粒種子，如果種在合適的土壤里，很快就會生根、開花、結果，相反如果沒有合適的生存環境，便會被埋沒。在開始進行實施的試驗階段，教師、家長，甚至包括我們自己在內，是有疑慮的。對初一的學生進行職業指導，要他們從現在開始就考慮升學和就業問題，會不會既耽誤學習又沒有出現期望的效果呢？實踐作出的回答是，開展職業指導的班級，學生的學習積極性并沒有受到影響，相反，由于目標的逐漸明確，從而激發了大多數學生努力學習、積極向上的內驅力，學生學的更加積極、主動，他們的學習成績、品德面貌都出現不同程度的提高。

參考文獻

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