初中德育教育之人性向善

趙燕紅

摘要：人性向善是一種價值預設，一種有待實踐的理想。基于“人性向善”的價值預設，初中生的德育教育才能建立在尊重與信任的基礎上，建立寬容與樂觀的期待上，通過激活、發掘和弘揚初中學生潛能中積極、美好、善良的因素，充實學生的精神世界，引導學生選擇有道德、有意義的生活方式。

關鍵詞：初中德育；人性向善

要對學生始終抱有積極的期待，引領學生向真、善、美的方向發展。心理學上著名的羅森塔爾效應表明，教師對學生報有良好的期待時，可以對學生產生積極的影響。學生受到老師的關懷和期待時，就會更加尊敬老師，更加努力學習老師傳授的知識，仿效老師的優良品德和模范行為。育人需要有對教育對象的信心，以樂觀的期待給學生以人生的方向、目標和追求，幫助其樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，傳遞智慧的、向上的、克服困難的力量，讓學生在一種被鼓舞和信任的氛圍中，自覺努力，求真向善，健康成長。其次，以寬容的心態和智慧的教育方法幫助學生改正錯誤。要善于發現并及時肯定學生的善良，并把學生善良的本性引導出來，觸及孩子的心靈，讓學生及時醒悟，并認識到自己的錯誤，產生了一種自責的心理和追求向上的力量，起到了潤物細無聲的效果。對學生的行為不能輕易定性為“錯誤”，德育教育不是簡單的說教。

一、要尊重和信任學生，讓學生擁有尊嚴

教育需要尊重和理解，需要教師和學生平等溝通和探討，一起在教育教學中提升人的內在品質。但在現實生活中有些教師對學生的學習和生活底子不清，對學生的教育缺乏人性化，體罰與變相體罰的現象經常出現，因此，一些學生對教師產生逆反心理。教師試圖以嚴格的管制讓學生養成好習慣，這種以人性本惡為前提的做法只能使人一味順從，人格萎縮。真正的教育不是建立在輕蔑與傲慢之上的，不是依靠懲罰與制裁來實現的。教育的目的是讓人有尊嚴的活著。道德的學習是一種情感的學習，教育的過程是一種引導的過程，教育者自身的素質是直接影響教育效果的關鍵所在，“打鐵先要本身硬”，教育者如果對學生做到愛心、關心、耐心、細心、熱心，報著心平氣和、內心和諧的心態對待每一位學生，用愛與美引導稚嫩的生命，告訴學生什么是真實和善良，什么是好的習慣和素養，激勵學生內心光明的一面，讓學生在校園中感受到尊嚴，體驗到成功的快樂。

二、要以正面的鼓勵和引導為主

讓自信成為學生成長的力量。在普遍缺乏自信心的初中學生中，道德是生命的自覺，是人性的呼喚。教育的真諦在于啟發自覺，引導學生獨立思考，自省自悟，做出自己的選擇。在學生形成良好品質的過程中，鼓勵和表揚的力量遠遠大于批評和處分的力量，在初中學生中多組織豐富多彩，有意義的活動，通過活動多鼓勵和表揚學生，學生受到表揚和贊賞，體會到成功的樂趣和成長的快樂，就會把自己的優點放大，表現出強烈的自信，一些不良的品行會在不知不覺中戒除。對教師來說，表揚是最易使用、最自然、最有效的方法。但在現實的教育活動中，我們總是希望學生在每一方面都非常優秀，并按照這樣美好的愿望去評價和要求學生，對學生偶然的錯誤和閃失，不必過分求全責備。

德育教育需要一種寬松、寬容和溫馨的環境，問題學生的教育，需要我們多了解其學習和成長中的困難，幫助他們尋找自己的優點，增強積極向上的內在力量，使他們獲得心靈上的慰藉和滿足，協助其戰勝困難，激發他們的興趣和責任感，培養他們的愿望和自信心，讓他們在舒展個性中獲得求知欲和創造力。

三、要在德育途徑上求創新

德育不是簡單的說教，也不是舉行一兩次活動就能完成任務達到目的的。它應當貫穿于學校教育的整個過程。為此，課堂教學中的德育滲透就突顯出來。學科滲透德育應在德育教育中起著不可替代的作用，學生在校的大多時間是在課堂學習，與各學科教師打交道，那么，課堂上教師的言行、所授學科德育內容的挖掘，對學生的培養有著潛移默化的作用。教育工作者應在以下方面發揮德育滲透作用：一是教育者要注意為人師表。教師的人格品行一直作為一個重要的教育因素，在教育的過程中潛移默化地發生著作用。古今中外的優秀教育家都倡導教師為人師表，以自己的模范品行來教育和影響學生。教師是學校德育工作的主導者，為人師表是一種重要的教育力量，對學生的成長有著重要的意義。

四、注意搞好德育評價

德育評價的正確導向功能，使德育工作有明確的目標和方向。但是過去簡單的表揚方法已不適合現代德育的評價要求。隨著時代的不斷進步，學生的自我意識也在不斷增強，學生的自我表現，自信心、自我價值的實現都在不斷提高，教育者的適時評價起到鼓勵進步的作用。評價要注意針對不同的個體采用不同的方式方法，評價要研究個體心理，不是每個人都喜歡當眾表揚的，隨著學生年齡的增長和學生個性的差異，學生接受評價的方法也多有不同，教育者要去研究每個學生的特點，有針對性的去對每個人做出準確的評價，這樣評價才能達到預期目的。另外，評價的形式也要創新，可以通過張榜表彰式、當眾表揚式、談話式、電話溝通式、書信式、上網聊天式等形式進行，評價還要講究策略，對于優點可以直言，對于缺點就要講究語言藝術和方式方法，現在的學生非常講自尊自愛，在對其提缺點時盡量用希望的語言說出來，這樣更有利于受教育者接受。