淺談初中英語素材庫的建設與應用

王艷麗

摘要：因為對于不同層次的英語教學來說，所需要的素材庫是不同的，作為初中一線教師，我們每天教學最需要的資料就應該是我們初中英語素材庫的最重要內容。

關鍵詞：初中英語；素材庫；建設與應用

一、建設英語素材庫的重要性

其實，即使學科組沒有明確地提出系統的素材庫建設方案，作為的教師來說，為了做好每天授課的工作，都會自覺不自覺地搜集一些備課用得著的好的教學資料，因為，我們所收集的這些資料，在準備一節課時是最有用的材料，而且，越是優秀的教師，就越會留心適合自己教學風格的教學資料的收集。

但如果我們想擁有一個真正完善，系統，強大的，可以長期為我們的教學服務的素材庫，單靠個人的努力是遠遠不夠的。我們知道，集體的力量是強大的，我們附中的英語組重視備課組的集體力量和智慧，為了避免重復性的工作，我們一直相信只有集全組之合力，才能形成整體上更加強大的實力。

二、素材庫的設計的依據

首先，我們必須明確的是：不可單純地為了建設素材庫而建設素材庫， 建設英語素材庫目的是為備課提供豐富的可利用資源。那么我們就應該按照教學大綱的要求，參照教學目標、教學重點。分析教學的需要、教學的內容、學生的特點搜集實用的資源，同時，素材庫也是在我們日常備課 資料的搜集和整和過程中建立和豐富起來的。因此我們在備課過程中需要什么，我們的素材庫就應該有什么。

既然資源庫是為了方便教師制作多媒體課件，制作精品的課程而設立的，庫內應有：課件類素材、圖片類素材、音頻類素材、視頻類素材、文本類素材及綜合類素材。

1、課件類素材的收集。課件類素材的收集可以分為兩大類，一類是備用課件的資源庫，一類是備課教師整合資源。

網上的教案、課件資源很多，內容也不乏有出色的，但我們絕對不可以全盤拿來。我們使用的原則是：思想上尋求靈感方法上尋求創新，要善于積累、更要善于創造和整合，重在吸取好的教學方法。當我們拿到教材，準備備課時，我們首先要做的是什么？以新目標英語為例，我們以單元為備課單位， 最先要清楚單元的主要教學內容，教學重難點，再此基礎上，設計授課思路。然后才可以借鑒所查找的課件資料。

第一，網上課件的合理應用。我們要擺正心態，課件不可濫用，它應是教學的輔助手段，是為了更生動，更有效地授課，并不是所有的授課環節都要用課件授課，只有適合的才是最好的。

第二，每個教師都應該有自己的素材庫，比如我自己就備有備課資料、課件、習題夾，其中圖片是必須積累的素材，尤為重要。干凈可愛的背景圖片和一些常用的初中學生喜歡的卡通圖片，都應該是我們長期搜集和積累的內容。有的時候，當網絡上找不到合適的圖片時，我們完全可以自己去創造性地以拍攝，合成的方式來做，有時會得到意想不到的效果。

第三，在這里，我們要注意一定要多積累風格統一的系列圖片，這樣在制作課件的過程中才不會跳躍性過強，不同類別的圖片放在一起，會給人一種強加在一起的不舒服的感覺。同時，也要注意隨著學生年齡的增長，心智的成熟，也應該讓孩子多接觸真正的外國人的活動圖片，這樣，會更直觀地給予學生外語學習的感受。

2、常用的音頻類素材。對于現在的英語教材，我們都知道聽力占據很大的比例，但是我們千萬不可為了完成任務而聽力，我們應該永遠記得：聽說讀寫四種技能中，聽先于說，說先于讀，讀先于寫。學生說的能力在很大程度上依賴于聽。大量的高質量的聽力的輸入，是學生流暢地說英語的前提。

3、視頻類素材庫。

第一，視頻搜集及使用原則。為教學準備的視頻不能為了娛樂而娛樂，要注意授課的實用性，貼近生活，爭取給予學生原汁原味的語言輸入，也可以自己錄制。一定要避免母語視頻、同時要注意視頻長短的適宜性、授課的實用性，對于一些難度稍大的視頻資料，我們可以利用轉化使用方法的方式降低難度。

第二，作為第二語言學習者，聽力，視頻的這樣的語言輸入的重要性自不用說，但由于缺少語言環境，適當的預習指導，習題鞏固等同樣也是非常重要的。

4、文本類素材庫。①預習學案庫。拓展詞匯，短語 拓展用法及文化知識拓展；②文化資料庫。文化資料選取原則：生活化、趣味化、實用化；③單元測試習題庫。基礎知識測試卷，單元綜合測試卷；④單元知識總結庫。單詞的分類復習，詞性詞義， 相應用法，重點短語，主要句型，語法要點。

5、綜合類素材庫。綜合類素材庫可細分為：大型考試素材庫、公開課素材庫、選修課素材庫、各類語言素材庫、教師論文資源庫。

除了以單元為基礎的素材庫外，學科組素材庫建設中不可缺少的還有綜合資源庫，它是指組內要長期積累不同年段學校命制的大型考試題，新教師、外聘教師的公開課，不同年度積累下來的選修課資料，各類語言素材庫及教師論文的資源合集。這種資料的長期積累是一種集體智慧的結晶，對于以舊帶新的學校教師培養有著很重要的意義。

英語素材庫的建設不是一個人短時間內可以建成的，它需要有組織，有系統的分工，要經過長時間的積累和不斷地更新，對于每一位初中英語教師來說，它不僅僅是我們教學的長期伙伴，更是我們教學中不斷探索，時時更新的心態。