小學英語“四有”課堂構建策略探究

桂藝菲

摘 要 四有”課堂即教師上課“有趣、有味”，學生學習“有效、有用”，“有趣、有味”是指教師在課堂上，能將學生學習的興趣激發出來，對學生的學習動機進行有意識的培養。“有效、有用”是指學生能夠認識到，所學材料和內容的價值和意義，使知識能真正的學以致用，利用所學的知識，解決實際生活中的問題。“四有”課堂的構建，對小學英語學習，具有重要的意義，本文對此進行了探究。

關鍵詞 有趣 有味 有效 有用 課堂構建

新課改以來，構建“四有”課堂，成為課堂教學的主旋律。在小學英語教學中，如何體現教學的有效和有用，使教學更加有趣和有味，是每一名英語教師需要迫切解決的課堂。基于此，本文結合工作實際，對小學英語“四有”課堂的構建途徑進行了探索。

1“有趣、有味”—高效課堂之本

課堂教學是否有濃郁的趣味性，是高效課堂的根本。而針對小學生的性格特點，在課堂教學中采用講故事、做游戲的方式，能使英語課堂妙趣橫生。

1.1利用游戲法調動學生學習的興趣

小學生的天性是愛玩、愛游戲，喜歡運動。而游戲法的實施，正好與小學生的心里特征和年齡特點相符，能真正體現“玩中學，學中玩”的原則。目前，可采用很多游戲法，例如“詞語接龍”、“開火車”及guess，brainstorming，開展游戲，可使英語課堂生動活潑、其樂融融。例如，在對animals這一單詞的學習時，“guess”游戲能使課堂氣氛更加活躍。將“貓的叫聲”用錄音機播放，向學生提出問題：What animal is it？當學生回答cat時，教師繼續引導，最后給出It is a cat.這個完整的回答。再對dog，monkey，tiger等更多動物的聲音進行播放，讓學生認真傾聽并仔細辨別，最后猜出是哪一種動物。可將學生分組，一個人對動物的叫聲進行模仿，另一個人猜出是哪種動物。這種游戲方式，活潑生動，深入淺出，即教讀單詞，又能調動學生學習的注意力。

在課堂教學中，教師還可根據不同的教學內容，為孩子們對不同的任務、活動和游戲進行設計，使孩子們對語言的學習輕輕松松，在不知不覺中掌握了知識。例如，在教學新紀元英語1A Chapter School things Part A中的單詞后，教師可設計以下的游戲環節，向學生展示有關文具的實物，在放在一塊布下，讓學生復述記住東西，并對相關的詞匯進行復習，為學習相關的句型奠定基礎。然后，在包中放入一種實物，和學生做猜一猜的游戲，在學生對相關的單詞掌握之后，在將There is a…There are…這一句型引出。教師可通過這一系列教學活動的實施，設置獎勵規則，通過獎勵小紅花或笑臉的方式，對那些個人表現好的，小組活動突出的給予相應的評價。

1.2角色朗讀，對學生的英語閱讀能力進行培養

小學英語教材中，有很多內容都具有極強的趣味性和故事性。學生對這一部分內容非常喜歡，常常有競相閱讀的想法和表現。教師和針對學生的心里，先教會學生本篇趣味性閱讀材料中的生詞和句型，其余時間可交給學生自由閱讀。即可在同桌兩個人之間開展閱讀，也可通過小組學習的方式，由小組成員共同閱讀、討論和感悟。在熟讀內容，掌握基本的單詞和句型后，在分配學生分角色朗誦，將全班學生閱讀的興趣調動起來。還可自分角色，自由組合，聲情并茂、流利的朗誦，獲得了同學們陣陣雷鳴般的掌聲。這樣既可極高學生的閱讀能力，也將學生學習英語的興趣激發出來，并由此形成課堂上的良性循環。

2有用—高效課堂之源

所謂有用，是指教學內容密切練習生活生活實際，能真正學以致用，用所學知識，對實際生活中遇到的問題進行解決，讓學生感到學有所用。如三年級下Look at me這單元的學習時，關系到服裝設計、服裝名詞。教師可先讓學生對coat， sweater， skirt， blouse等單詞進行學習和掌握，在進一步熟悉look how nice等句子。最后，教師可組織全班同學開展一個"Fashion show”活動，讓走上講臺的學生對自己的服裝進行介紹，對自己衣著進行展示，促使學生對所學到的單詞和句型進行主動和自覺的運用。教師還可組織“I am a designer”，讓學生自己對一件衣服或一套服裝進行設計，即可采取折、剪、裁等手工形式的活動，還可以畫出來。通過這種親自動手操作和實踐，讓學生體驗到動手的快樂，意識到英語學習密切關聯著生活實際。

3有效—高效課堂之魂

英語教學不僅僅要“有趣”、“有味”和“有用”，更為關鍵的一點則是“有效”，高效課堂的靈魂就是“有效”，若教學忽視了有效性，而僅僅是將有用性和趣味性突出，那么“四有”課堂的構建，也就失去了意義。可采取多種形式的有效教學，如使用多媒體，運用肢體語言以及組織各種游戲法、開展小組合作學習等，都可構建高效課堂。

如在The king s new clothes的學習時，教師可對The king was foolish等與課文內容相關的句子出示，讓學生對正誤進行判斷。可先讓學生對動漫進行觀看，在結合情節進行判斷。這樣即節約了時間，使閱讀的難度降低，同時還為高效課堂的構建增加了催化劑。

4結論

小學英語課程的標準，是創建高效課堂，提高課堂教學效率，改革課堂模式、改變教學方式。而“四有”課堂的構建，是提高英語教學質量的不可或缺的重要途徑和前提。“四有”課堂的充分和必要的條件，就是“有趣、有味、有效和有用”。在教學中，抓住“有趣、有味、有用、有效”，提高課堂教學質量，促進學生的全面發展。

參考文獻

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