地方傳統(tǒng)體育走進中學體育課堂教學的必要性研究

顧云芳

摘 要： 本文通過對地方民族體育項目走進體育課堂的意義、價值及如何走進體育課堂展開了研究，采取了調(diào)查法和實驗法，以地方民族特色為突破口，對資料進行了收集、整理、加工，在體育課堂教學中進行了大膽實踐、嘗試，從而得出地方民族傳統(tǒng)體育項目走進體育課堂不但具有健身意義，而且具有教育價值。

關(guān)鍵詞： 地方傳統(tǒng)體育 中學體育教學 必要性

地方傳統(tǒng)體育活動歷史悠久，源遠流長，形式多樣，是一種具有知識性、趣味性、記憶性和創(chuàng)造性且兼有文藝和體育的文化娛樂活動。它不但具有娛樂功能，還有敦化世風、啟迪智慧、張揚個性、陶冶情操的教化功能。又因為民間體育活動誕生的沃土在農(nóng)村，它不受場地的限制，不受環(huán)境影響，不用花錢就可搞活動，所以被一代代贛榆人傳承下來。但是，由于種種原因，這些年來，許多民間體育活動被人們淡忘，被孩子們疏遠，學生靜態(tài)的生活時間增加了，游戲活動減少了，身體素質(zhì)下降了。同時在體育課教材中我們清醒地看到，我國民間傳統(tǒng)體育內(nèi)容所占的比重較少，因此，根據(jù)地方實際情況選擇一些地方傳統(tǒng)體育項目教學，有利于學生身體素質(zhì)的提升，更有利于民族文化的傳承和發(fā)展，以培養(yǎng)民族意識和民族精神。

一、地方傳統(tǒng)體育項目在中學體育與健康教學中的意義

1.由于地方民族傳統(tǒng)體育項目具有娛樂性、趣味性和健身性的特點，它多以游戲的方式出現(xiàn)，深受人們的喜愛。如果各地區(qū)學校能結(jié)合本地區(qū)特點，將一些富含趣味性的民族體育運動項目引進體育課堂，則能使體育課更豐富多彩，將會提高廣大學生對體育課的興趣，同時也將大大提高體育教學的針對性、藝術(shù)性和趣味性，達到“快樂體育”的目的。

2.農(nóng)村中學的辦學條件有限，受此影響，學校體育教學的設(shè)施及條件比較落后。而地方民族體育具有操作簡單、不需復(fù)雜器材的優(yōu)勢，很符合農(nóng)村學校的實際。比如“打瓦”、“跳房子”、“滾鐵環(huán)”等對場地器材的要求就比較簡單，比較容易開展。

二、中學體育與健康教學實踐中引入地方傳統(tǒng)體育項目的必要性

1.新的體育與健康課程標準思想的貫徹。新的體育與健康課程標準要求在體育教學中淡化競技體育項目的教學，堅決取締有損于學生健康的內(nèi)容；在體育教學內(nèi)容上要選擇具有地方特色的，具有一定趣味性的，學生喜聞樂見的。而地方傳統(tǒng)體育都是來源于當?shù)厝嗣袢粘Ｉa(chǎn)生活之中，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)及很強的趣味性和地方特色，這與新時期體育與健康課程標準的要求相吻合，既有利于民族體育項目在體育教學中的開展，又在一定程度上加快了體育與健康課程標準的實施過程。

2.地方傳統(tǒng)體育文化的傳承。地方傳統(tǒng)體育走進中學體育課堂教學是傳承和發(fā)揚民族文化，推廣民族傳統(tǒng)體育項目，培養(yǎng)學生民族意識和民族精神的需要。文化是一個民族得以維系的生命，沒有自身文化的民族是必將消亡的。文化的傳承需要一定模式和載體不斷地強化，民族體育本身就蘊含著傳統(tǒng)文化的精髓，又有一定模式，正好滿足這一要求。在體育課堂實踐中引入地方民族傳統(tǒng)體育項目，通過開展與學生身體素質(zhì)、心理感受、民族情感相吻合的活動，使學生在活動中感悟到同一種源源流傳的思想、意識，潛意識中加強民族意識和民族精神的傳承，同時也對地方民族傳統(tǒng)體育項目起到積極的推廣作用。

3.豐富體育教學內(nèi)容，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)。地方傳統(tǒng)體育走進中學體育課堂教學是豐富體育教學內(nèi)容，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)的需要。由于從深厚的民族文化土壤里培養(yǎng)出來的傳統(tǒng)價值觀念和心理積淀，將會深深地影響人們體育意識的重建和體育生活化的進程，因此隨著教學觀念的更新，新課標提出的要求，開展地方民族傳統(tǒng)體育項目，將成為中國體育發(fā)展戰(zhàn)略的思想，成為學校體育教育改革的目的之一。將群眾喜聞樂見的民族傳統(tǒng)體育活動諸如滾鐵環(huán)、跳繩、踢毽子、踩高蹺、少年拳、太極拳等引入校園，讓學生陶醉于民族傳統(tǒng)體育活動之中，少了些規(guī)矩，多了些想象，少了些束縛，多了些自由，倡導(dǎo)了自主學習和合作學習，既豐富了體育課堂教學內(nèi)容，激發(fā)了學生學習的興趣，又讓學校正規(guī)教育與民族傳統(tǒng)體育項目進行有機結(jié)合，進一步完善了教學結(jié)構(gòu)。

4.提高學生健身興趣，增強學生體質(zhì)。學校正規(guī)的體育課程中大都是一些競技性較強的項目，而且都有考核內(nèi)容，常常提不起學生主動參與活動的興趣，不符合新課標的要求。因此激發(fā)學生主動參與活動的興趣就成為必須正視和解決的問題。在體育課堂活動中引入趣味性十足的地方民族傳統(tǒng)體育項目，符合地方民族特色，學生在課堂上真正完全放松，在學與玩的過程中，自覺地參與活動，培育健身意識，增強體質(zhì)。

三、如何讓地方民族傳統(tǒng)體育項目走進體育與健康教學課堂

1.抓住進入課堂時機，融入要自然，不要為了做而做。民族傳統(tǒng)體育項目怎樣走進體育課堂，我想必須抓住教學時機，采取靈活多樣的方法，至于其“走進”到教學內(nèi)容的什么地方，那就要根據(jù)教材制定的意圖而定。如：我在一堂跳躍教學課中，將地方傳統(tǒng)“跳房子”活動引入到準備活動中，運用這種辦法使學生們在3--5分鐘的時間內(nèi)達到適合本課教學所需要的活動量，替代了以往單一的跑圈、徒手操等枯燥的教學模式；在基本部分教材學習中我又將其作為輔助性教材處理，把改編后的“跳房子”利用情境教學方法創(chuàng)設(shè)故事情景開展活動。另外也可以將一些民間體育活動以素質(zhì)練習游戲的形式融入課堂中，提升學生的身體素質(zhì)等。在課的結(jié)束部分，音樂響起，師生共跳“擺手迎吉祥”舞蹈，更讓學生達到愉悅身心的效果。

2.地方民族傳統(tǒng)體育進入課堂教學組織形式的多樣性。由于民族體育活動本身就對學生具有較大的影響力，再加之我校大課間經(jīng)常組織地方傳統(tǒng)健身活動。學生受到潛移默化的影響，見到的組織形式都是多樣化的，所以它的組織形式應(yīng)該表現(xiàn)出最大的自由度。鑒于地方民族體育活動進入課堂其進入方式、內(nèi)容選擇的靈活多樣性，也就帶來組織的多樣性，我校的具體做法表現(xiàn)為：（1）集體討論、備課，充分發(fā)揮備課組的力量。（2）根據(jù)學生實際情況來決定組織形式。選擇簡單易學動作，照顧絕大多數(shù)學生。（3）按教學內(nèi)容確定組織形式。充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造出獨特的組織教學形式。（4）學生分小組討論，創(chuàng)編動作予以展示交流。

3、課堂教學中注重教學評價的作用。教學實踐表明：對學生的評價是一條撬動學生發(fā)展的無形杠桿。在活動過程中，正確的學習評價可以培養(yǎng)人才、造就人才，錯誤的學習評價則可能扼殺人才、埋沒人才。在課堂教學中因為組織形式的自由度，突出學生的個性，充分發(fā)揮學生的想象力。因此，教師在評價時應(yīng)該以鼓勵的眼光看待學生而不能去挑剔毛病。只要是學生參與完成了此項活動或有了進步就應(yīng)該給予表揚與鼓勵，畢竟地方民族體育舞蹈本身就沒有一個固定的評價標準。例如：學生在跳擺手舞蹈時，看上去動作雖然不是那么整齊劃一，但學生的那種認真勁無不讓我們送去欣賞的眼光。同時讓小組相互評價。老師適時豎起大拇指，表揚鼓勵學生，增強自信心和自豪感。

總之，在教學改革深入發(fā)展的今天，把地方民族傳統(tǒng)體育項目搬到體育課堂，不僅能較好地解決體育設(shè)施缺乏的問題，更能豐富體育教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣，傳承特色的民族體育文化。因此，“走進”中學體育課堂是一種必然趨勢，它的到來給學校校本資源的開發(fā)注入快樂元素，使體育課堂更具吸引力，帶來勃勃生機。只要我們不斷努力實踐與創(chuàng)新，學校體育教學將會迎來一個嶄新的局面。

參考文獻：

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