把內(nèi)心活動(dòng)寫細(xì)致（3）

李志恒

四兩撥千斤

聯(lián)想和想象的力量很大喲。你看，事物處在靜止不動(dòng)的時(shí)候，它們的顏色、形狀和數(shù)量會(huì)闖入我們的眼球，有些事物還把氣味送給我們品嘗呢。我們作文的時(shí)候，要是把這些“表面現(xiàn)象”加上相近相似事物的聯(lián)想，不但能讓語(yǔ)言活潑，內(nèi)容也更寬泛了。

看，朱自清筆下的桃花、杏花、梨花：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”哈哈，他老人家就是由花的顏色聯(lián)想到具有相似特點(diǎn)的“火，霞，雪”喲。

《可愛的小瓷馬》里，“小瓷馬的嘴張得很大，似乎發(fā)出陣陣叫聲，我想瓷馬要是變成一匹干里馬，在祖國(guó)的大地上奔騰，那該有多好啊！”“小瓷馬嘴張得很大”這一靜止?fàn)顟B(tài)給小作者思維注入了活力，小瓷馬不但會(huì)叫，還能跑呢。

《“母雞”下蛋》里的“我看見母雞的臉通紅，咬緊了牙關(guān)——那模樣就像我們打針時(shí)一樣?！毙∽髡叩乃季S很活躍，看到“母雞的臉通紅”，他就聯(lián)想到我們打針時(shí)咬緊牙關(guān)的相似感受。

試試你的想象能力：試著說一說山上石頭不同的形狀，你產(chǎn)生的聯(lián)想：山上的樹木大小不一。有的高，像（ ）；有的低，像（ ）；有的粗，像（ ）；有的細(xì)，像（ ）；有的（ ），像（ ）；有的（ ），像（ ）。

有些事物虛無(wú)縹緲，帶給我們的聯(lián)想也近似幻

覺。比如，晚上，我們面對(duì)著“漆黑的夜空”，想象力也會(huì)隨之飛馳：宇宙究竟有多大？從這個(gè)星球到那個(gè)星球去串串門，得走多長(zhǎng)時(shí)間？太空里的“人”吃的啥？住在哪？上不上學(xué)？……這些“胡思亂想”，都源自“夜空”的虛喲。

事物處于變化之中或者已經(jīng)發(fā)生了變化，更叫人浮想聯(lián)翩。為什么變了？什么時(shí)間變的？變了以后會(huì)有什么樣的后果呢？

剛打掃完衛(wèi)生，墻壁上又出現(xiàn)了一個(gè)大腳印。我們不由會(huì)想：剛擦過的墻裙，是什么時(shí)間的成果？誰(shuí)會(huì)這樣干呢？張彬？不對(duì)，這幾天老師一直在提醒他要自律。那會(huì)是誰(shuí)呢？老師要查處這個(gè)人，嘿嘿……壞了，檢查衛(wèi)生的馬上就要來(lái)了……這樣的想象，有諸多的猜測(cè)，聯(lián)想的內(nèi)容真實(shí)地鏈接了生活，讓人感覺如剝繭抽絲，多么流暢。

思維做體操

放飛想象，你能從下面情境中聯(lián)想到什么？李老師提醒你，聯(lián)想的內(nèi)容要連貫一體，要切合自己生活實(shí)際才好。

我們坐在教室聽著老師不厭其煩的絮叨，窗外的小鳥撲棱著翅膀，在樹梢上、枝杈間、晴空里互相追逐嬉戲。

李老師支招：

這是一個(gè)動(dòng)態(tài)情境，聯(lián)想的思維原點(diǎn)是我們的枯燥課堂與小鳥無(wú)拘無(wú)束的對(duì)比。

小鳥為什么這么開心，切入我們的生活，它們是放假了？體育課？大課間活動(dòng)？

進(jìn)入小鳥的世界，猜測(cè)它們上不上學(xué)，做不做作業(yè)，上不上大學(xué)？家長(zhǎng)對(duì)它們要求嚴(yán)不嚴(yán)……

由此對(duì)比，你一定有所期冀，我真想……

放學(xué)了，一進(jìn)家門，小狗立起身體向我撲來(lái)。

周日，和爸爸一起來(lái)到小河邊，把魚鉤甩進(jìn)河里便是長(zhǎng)時(shí)間耐心的等待。半個(gè)小時(shí)過去了，魚漂靜靜地直立著。

一個(gè)冬季沒見到雪花的影子，寒假第一天，鵝毛大雪竟紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天而降。

參考

哈哈，半天不見就如隔三秋了，是想和我來(lái)一個(gè)熱情的擁抱吧。嘿，沒準(zhǔn)想讓我伺候它用膳呢。這家伙，總算沒白疼它，自從它進(jìn)了我家，好吃的，它先享用，每天還得陪它遛彎、洗澡，生氣了還得哄它開心，真是不養(yǎng)“子”不知父母難啊！

是不是魚鉤上的餌被河水沖散了？不會(huì)吧，爸爸可是老“魚鷹”了，不會(huì)犯這低級(jí)的錯(cuò)誤。唉，你說這河里的魚是不是生病了，今兒沒口味？還是到哪兒聚會(huì)去了？干脆拉上來(lái)看看，可是，萬(wàn)一這時(shí)候有條魚湊了過來(lái)，受到驚嚇，我這半個(gè)小時(shí)豈不白等了？爸爸也是，我在家看看電視、讀讀書多好，非要拉我來(lái)體驗(yàn)這份寂寞。