李志恒
四兩撥千斤
聯(lián)想和想象的力量很大喲。你看,事物處在靜止不動(dòng)的時(shí)候,它們的顏色、形狀和數(shù)量會(huì)闖入我們的眼球,有些事物還把氣味送給我們品嘗呢。我們作文的時(shí)候,要是把這些“表面現(xiàn)象”加上相近相似事物的聯(lián)想,不但能讓語(yǔ)言活潑,內(nèi)容也更寬泛了。
看,朱自清筆下的桃花、杏花、梨花:“紅的像火,粉的像霞,白的像雪。”哈哈,他老人家就是由花的顏色聯(lián)想到具有相似特點(diǎn)的“火,霞,雪”喲。
《可愛的小瓷馬》里,“小瓷馬的嘴張得很大,似乎發(fā)出陣陣叫聲,我想瓷馬要是變成一匹干里馬,在祖國(guó)的大地上奔騰,那該有多好啊!”“小瓷馬嘴張得很大”這一靜止?fàn)顟B(tài)給小作者思維注入了活力,小瓷馬不但會(huì)叫,還能跑呢。
《“母雞”下蛋》里的“我看見母雞的臉通紅,咬緊了牙關(guān)——那模樣就像我們打針時(shí)一樣?!毙∽髡叩乃季S很活躍,看到“母雞的臉通紅”,他就聯(lián)想到我們打針時(shí)咬緊牙關(guān)的相似感受。
試試你的想象能力:試著說一說山上石頭不同的形狀,你產(chǎn)生的聯(lián)想:山上的樹木大小不一。有的高,像( );有的低,像( );有的粗,像( );有的細(xì),像( );有的( ),像( );有的( ),像( )。
有些事物虛無(wú)縹緲,帶給我們的聯(lián)想也近似幻
覺。比如,晚上,我們面對(duì)著“漆黑的夜空”,想象力也會(huì)隨之飛馳:宇宙究竟有多大?從這個(gè)星球到那個(gè)星球去串串門,得走多長(zhǎng)時(shí)間?太空里的“人”吃的啥?住在哪?上不上學(xué)?……這些“胡思亂想”,都源自“夜空”的虛喲。
事物處于變化之中或者已經(jīng)發(fā)生了變化,更叫人浮想聯(lián)翩。為什么變了?什么時(shí)間變的?變了以后會(huì)有什么樣的后果呢?
剛打掃完衛(wèi)生,墻壁上又出現(xiàn)了一個(gè)大腳印。我們不由會(huì)想:剛擦過的墻裙,是什么時(shí)間的成果?誰(shuí)會(huì)這樣干呢?張彬?不對(duì),這幾天老師一直在提醒他要自律。那會(huì)是誰(shuí)呢?老師要查處這個(gè)人,嘿嘿……壞了,檢查衛(wèi)生的馬上就要來(lái)了……這樣的想象,有諸多的猜測(cè),聯(lián)想的內(nèi)容真實(shí)地鏈接了生活,讓人感覺如剝繭抽絲,多么流暢。
思維做體操
放飛想象,你能從下面情境中聯(lián)想到什么?李老師提醒你,聯(lián)想的內(nèi)容要連貫一體,要切合自己生活實(shí)際才好。
我們坐在教室聽著老師不厭其煩的絮叨,窗外的小鳥撲棱著翅膀,在樹梢上、枝杈間、晴空里互相追逐嬉戲。
李老師支招:
這是一個(gè)動(dòng)態(tài)情境,聯(lián)想的思維原點(diǎn)是我們的枯燥課堂與小鳥無(wú)拘無(wú)束的對(duì)比。
小鳥為什么這么開心,切入我們的生活,它們是放假了?體育課?大課間活動(dòng)?
進(jìn)入小鳥的世界,猜測(cè)它們上不上學(xué),做不做作業(yè),上不上大學(xué)?家長(zhǎng)對(duì)它們要求嚴(yán)不嚴(yán)……
由此對(duì)比,你一定有所期冀,我真想……
放學(xué)了,一進(jìn)家門,小狗立起身體向我撲來(lái)。
周日,和爸爸一起來(lái)到小河邊,把魚鉤甩進(jìn)河里便是長(zhǎng)時(shí)間耐心的等待。半個(gè)小時(shí)過去了,魚漂靜靜地直立著。
一個(gè)冬季沒見到雪花的影子,寒假第一天,鵝毛大雪竟紛紛揚(yáng)揚(yáng)從天而降。
參考
哈哈,半天不見就如隔三秋了,是想和我來(lái)一個(gè)熱情的擁抱吧。嘿,沒準(zhǔn)想讓我伺候它用膳呢。這家伙,總算沒白疼它,自從它進(jìn)了我家,好吃的,它先享用,每天還得陪它遛彎、洗澡,生氣了還得哄它開心,真是不養(yǎng)“子”不知父母難啊!
是不是魚鉤上的餌被河水沖散了?不會(huì)吧,爸爸可是老“魚鷹”了,不會(huì)犯這低級(jí)的錯(cuò)誤。唉,你說這河里的魚是不是生病了,今兒沒口味?還是到哪兒聚會(huì)去了?干脆拉上來(lái)看看,可是,萬(wàn)一這時(shí)候有條魚湊了過來(lái),受到驚嚇,我這半個(gè)小時(shí)豈不白等了?爸爸也是,我在家看看電視、讀讀書多好,非要拉我來(lái)體驗(yàn)這份寂寞。