談線上教育與線下教育的融合

滕學榮

【摘要】網絡教育與傳統教育的有機結合這一靈活的學習方式受到了普遍歡迎，也為我國傳統教育得到了更新的發展契機。業內專家分析，在相當長的時間內，線上教育和線下教育呈互補狀態，雙方不會彼此替代。在信息化發展的背景下，只有將線上與線下相結合才能達到教育的最高境界。

【關鍵詞】線上教育；傳統教育；融合

教育作為國民素質的主要提升渠道，幾千年來備受重視。在我國教育方式隨著社會發展不斷進行改變與優化，以適應整體社會的發展需要。在科技高速發達的21世紀，隨著互聯網的高度發展，給教育行業帶來了革命性的變化。網絡教育與傳統教育的有機結合這一靈活的學習方式受到了普遍歡迎，也為我國傳統教育得到了更新的發展契機。業內專家分析，在相當長的時間內，線上教育和線下教育呈互補狀態，雙方不會彼此替代。在信息化發展的背景下，只有將線上與線下相結合才能達到教育的最高境界。

一、線上教學的優勢

線上教育是科技時代發展的產物。純線上教育就是網上授課，讓人們足不出戶隨時隨地就可以學習知識?？梢哉f線上教育對傳統教育的沖擊較大，打破傳統模式下教室講臺的概念，網絡成為了主要的傳輸工具。識時務者為俊杰，在線上教育火速發展的時代，不少線下傳統教育機構也紛紛轉型，甚至做到了線上與線下相結合，強強聯手的新形式。在這樣的趨勢下，線上教育不發展也難。線上教育克服了線下教育的主要缺點，即受時間、空間、受教育者年齡和教育環境的限制，這些在線上教育中似乎都已不是問題。此外，省去了昂貴的租金水電等費用的線上教育，其成本也明顯低于線下教育，這點從如今日益多出的教育網站上就能看出。打破空間和時間的阻礙，線上教育方便了全民的學習，讓更多忙碌的人享受到了知識的力量。

二、線上教學的弊端

線上教育優勢下也會有不足。由于是網絡授課，不是傳統意義上的面對面的授課，這就直接導致了教師與學生無法第一時間產生交流，學生吸收知識的情況不能得到及時的回饋。究竟學生哪里聽懂哪里沒聽懂也很難交流。當然這是在學生有足夠的自制力的前提下而言，對于自制力不夠的學生，監督性差的網絡授課無疑給其課堂上的“開小差”提供了得天獨厚的機會。線上教育能夠推動中國教育的發展，改變現有的教育模式，但無法完全取代面對面的教育。有關專家表示，線上教育能夠推動中國教育的發展，改變現有的教育模式，但無法完全取代面對面教育。大體上講，教育有三個本質，分別是人的品格教育、智慧教育和社交能力教育。線上教育之所以無法取代面對面的教育，原因就在于線上教育無法完成對人的品格、智慧和社交能力的教育。

三、線上教育與線下教育的融合

談線上教育并不是為了線上而線上，而是因為線上教學模式是混合教學模式下的一翼。混合教學模式一定是未來的教育模式。今天我們大談線上教育模式的原因是相比成熟的已經有幾千年歷史的傳統線下教育，線上教育還有很多不足之處，好比鳳之兩翼，其一未豐。為了未來更好地去走混合教育模式，我們現在必須著力去研究線上。

目前看關于線上教育發展還有很多“似是而非”的東西，我們說“徹底的錯誤或者一看就知道是錯誤的觀點”并不可怕，可怕的就是那些“似是而非、貌似正確實則是誤導的觀點”。

可以肯定的是在新的一輪教育培訓投資浪潮中，未來可以做強做大，活得從容不迫的機構一定是線上線下結合最好、形成閉環的幾家機構。任何單一模式的教育培訓機構最好的結果是原地踏步，最遭的結果則是逆水行舟、不進則退，最終會被淘汰出局。

四、線上線下教育相融合的發展的途徑

（一）體制內學校發展線上線下融合教育模式會有所不同

關于線上線下融合教育教育模式，根據中國的實際情況和學生的特點看，中小學和大學走了各自不同的模式。現在看大學的模式相對要好走些，因為大學的自由度更高，條件也更成熟，受到國外的影響相對更容易。中小學則因為地區遠近、封閉與否、學生學習自主性、現實條件等困難還很大。

（二）培訓領域中傳統線下教學機構和線上機構發展線融合教育教學模式的途徑會有所不同

放眼到社會上看，傳統的線下培訓機構和既有線上培訓機構正在按照各自的道路開始了混合教育模式的探索：我們已經看到以新東方為代表的傳統線下公司已經推出了E學平臺，我們也看到了以滬江為代表的老牌線上教育機構推出了地面體驗店。很明顯的一種是從線下到線上的O2O模式，另外則是從線上逐步拓展到線下，爭取線下的體驗把學生再導入線上。對于前一種我個人是比較看好的，對于后一種模式還需要時間來檢驗。

（三）教學出身的機構和教輔出身的機構對未來教育模式發展的認識也頗不相同

很多文章目前一直在強調去名師化，甚至是去教師化。其實提出這樣觀點的人往往大都不是教學出身的人。一些曾經受制于教師或者名師的人也更希望標準化、軟件化的東西可以代替人這個不可控的因素。在人格、人文、人性層面，沒有教師的傳道，僅僅停留在解惑或者授業層面的學習注定是終極失敗的學習。

無論這個問題怎么去爭論，無論線上的題庫的功能有多強大，無論線上錄制的課程有多么精良，筆者所看到的是線上直播激活和啟動了這一輪教培投資的熱潮。筆者也相信：線上直播是線上教學模式中最關鍵的一環。

總之，就目前階段而言，只有線上線下教育相融合，才能更有利于體制內學校、體制外的培訓機構的教學及培訓，也更有利于學員接受教學內容。

參考文獻：

[1]楊家興.線上教學的設計和支持服務的設計法則.臺灣國立空中大學

[2]林鵬.線上課程開發與應用研究

[3]肖紅秋.“線上線下”教學模式的思考與探索