論高職會計專業的職業素養教育

鄭泉城

【摘要】本文通過對職業素養的定義闡述和對其特點的分析，通過分析當下高職會計專業教育現狀，探索職業素養教育的培養路徑，從培養學生的職業道德入手，適應現代會計職業要求，具有良好職業素質，達到初級會計師水平的高素質技能型會計人才；并在此基礎上構建以學習領域課程為核心的課程體系，調整課程設置，以促進學生的全面發展。

【關鍵詞】高職會計；職業素養教育；課程體系

職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業過程中表現出來的綜合品質，一般包含職業道德、職業技能、職業行為、職業作風和職業意識等方面。而職業素養作為一種養成教育，這就要求高職會計專業教育目標應定位于：培養面向大中小型各類企業，適應現代會計職業要求的，具有良好職業素質，能應用本專業知識和技能，畢業后能直接勝任相應的會計基礎核算崗位工作。因此現階段對于會計職業素養的教育，應從對學生的職業道德教育入手，以素質教育帶動會計職業素養的教育，調整教學課程設置體系，創建以職業素養為基本前提的會計教育培養模式。

一、以素質教育帶動會計職業素養的教育

我國的會計教育理念中包含了理論和實踐能力的培養，高效從業的基本保證，而善于自學則是提高會計人員科研水平和實踐能力的持續動力，因此應切實關注學生職業道德素質和終身學習能力的培養，提高會計人員的素養。

（一）培養良好的職業道德

會計人員的職業道德決定了其從業水平，關系到法律的遵守與維護，直接影響一個國家的經濟形象。會計人員首先要恪守的就是良好的職業道德，在錢、權利益面前不動搖立場，捍衛企業和國家的商業機密，嚴格遵循相關法律要求，會計人員只有這樣才能做好財務工作。

（二）注重知識的多樣化

在不同性質、不同行業的企業中，會計人員需要熟悉甚至精通相關行業的知識技術；在跨國企業中，會計人員必須掌握至少一門外語，熟悉國際會計準則和國外的會計處理方法；在會計電算化程度不斷提高的情況下，會計人員應具備計算機硬件知識、網絡知識，會使財務軟件；此外會計人員作為企業管理人員之一，應更多地參與決策，這要求會計人員掌握管理、金融、人力資源等相關專業知識。

（三）加強自主學習能力的培養

會計所處的經濟環境不斷的發生變化，新技術、新方法越來越多地呈現在會計人員面前，這就要求會計人員要不斷的更新補充自己的專業知識，提高自主學習能力和自身綜合素質，還應及時了解相關法律的調整變化，這樣才能緊跟知識經濟時代的發展步伐。

二、調整課程設置及體系，完善會計職業素養教育

會計專業課程設置應充分體現素質培養、理論培養和實踐能力培養的結合，基礎課程中，第一要設置經濟管理類課程，以使學生具有良好的經濟基礎知識，第二應設置法學類課程，以提高學生的法律意識和守法自覺性，第三應設置外語和計算機課程，這是國際化人才的必備課程，還要設置口語表達、商務談判、應用文寫作課程，以增強學生的溝通和理解能力，第四應設置數學和哲學課程，以培養學生的邏輯思維能力和推理能力，能用科學的方法論指導對經濟事務的處理。對于課程體系設置上，根據會計人員必須既具備較強的專業能力又具備一定的學習并解決問題的能力和社會適應能力的職業能力要求，高職會計專業課程體系應由專業技能、基礎素質和能力拓展三部分課程組成。

（一）專業技能課程

專業技能課程是培養學生今后從事會計工作必備的專業能力而開設的課程。高職會計專業的課程應該打破傳統學科體系的束縛，開發出以會計工作過程為導向的學習領域課程。如會計核算基礎、出納實務、企業納稅實務、企業會計核算實務、財務軟件應用、成本核算實務、公司理財、財務報表分析等學習領域課程。

（二）基礎素質課程

這主要是為培養學生就業后的自主學習并解決工作中的實際問題的能力打基礎的課程。對高職會計專業學生而言應開設經濟數學、英語、形勢與政策、道德建設、職業規劃、法律基礎、金融與經濟學知識等知識性較強的基礎課程。

（三）能力拓展課程

主要是為了培養學生的社會適應能力而開設的課程。根據會計職業對會計人員社會適應能力的要求，高職會計專業的能力拓展課可以包括企業管理、市場營銷、口才訓練、商務禮儀、財經應用文寫作、EXCEL在會計中的應用等課程。需要說明的是，這些課程可以作為選修課程由學生根據個人的興趣選修。

三、建立校企合作模式，促進會計職業素養教育

大學生職業素養的培養不能僅僅依靠學校和學生本身，社會資源的支持也很重要。企業界也逐漸認識到，要想獲得較好職業素養的大學畢業生，企業也應該參與到大學生的培養中來，因此加強校企合作模式是勢在必行。具體可以通過以下方式來進行。

（一）企業與學校聯合培養大學生，提供實習基地以及科研實驗基地。

（二）企業家、專業人士走進高校，直接提供實踐知識、宣傳企業文化。

（三）完善社會培訓機制，并走入高校對大學生進行專業的入職培訓以及職業素質拓展訓練等。

作為高職會計教育工作者，我們應當把學生職業專門技術能力和職業關鍵能力培養放在同樣重要的位置，使所培養的學生不僅是會計專業人才，同時又是具有良好職業道德的會計工作人員。

參考文獻：

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