作文分忽高忽低怎么『破』

作文分忽高忽低怎么『破』

名師檔案：薛漢忠，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，全國(guó)校園文學(xué)委員會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)示范校園文學(xué)社模范指導(dǎo)教師，全國(guó)校園文學(xué)活動(dòng)十佳名師，全國(guó)中語(yǔ)會(huì)“校園文學(xué)與社團(tuán)”課題組副秘書(shū)長(zhǎng)，無(wú)錫市作家協(xié)會(huì)會(huì)員，現(xiàn)任教于江蘇省無(wú)錫市旺莊中學(xué)。曾獲全國(guó)園丁獎(jiǎng)、“葉圣陶杯”作文大賽指導(dǎo)教師特等獎(jiǎng)、第一屆全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教師寫(xiě)作“三項(xiàng)全能”等獎(jiǎng)，入編世界人物出版社出版的《世界名人錄》。在《文匯報(bào)》《人民教育》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》等報(bào)刊上發(fā)表文章千余篇，90余本專(zhuān)著出版。在《家教周報(bào)》上開(kāi)設(shè)“薛老師教作文”專(zhuān)欄。曾應(yīng)邀到北京、江西、河北、山東、浙江等地做作文指導(dǎo)課或舉辦講座。所指導(dǎo)的野草文學(xué)社獲“全國(guó)十佳文學(xué)社”稱(chēng)號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生在報(bào)刊上發(fā)表文章千余篇，并多次在各級(jí)各類(lèi)作文競(jìng)賽中獲特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)，多名學(xué)生獲“全國(guó)十佳小作家”稱(chēng)號(hào)，6名學(xué)生有個(gè)人文集出版。

作文分忽高忽低怎么『破』有些同學(xué)作文成績(jī)很不穩(wěn)定，分?jǐn)?shù)忽高忽低，您覺(jué)得是什么原因？

之所以出現(xiàn)作文分?jǐn)?shù)忽高忽低的情況，一個(gè)可能的原因是有些同學(xué)沒(méi)有真正理解作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)作過(guò)于隨意。作文有特定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)去寫(xiě)，就可能導(dǎo)致所寫(xiě)的文章不符合要求，從而造成一定的失分。

您能不能簡(jiǎn)單介紹一下考場(chǎng)作文的評(píng)分要求？

無(wú)論是中考還是高考，評(píng)分要求大致如下：中心突出、主題鮮明、層次分明、語(yǔ)言流暢、敘事具體或論證嚴(yán)密。除此而外，還有一些影響得分的重要因素有時(shí)并不會(huì)在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中注明，如主題積極、內(nèi)容新穎等，卻是同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)需要特別注意的。

除了是否符合要求的問(wèn)題，您覺(jué)得還有什么原因？

還有一個(gè)問(wèn)題是，有些同學(xué)不注重素材的積累與寫(xiě)作的訓(xùn)練，誤認(rèn)為把老師講的寫(xiě)作理論聽(tīng)懂記住就能寫(xiě)好作文，殊不知，“記住”不等于“掌握”，“能理解”不等于“會(huì)運(yùn)用”，作文需要的是一種綜合運(yùn)用語(yǔ)言、思維、想象、創(chuàng)新的能力，重要的是學(xué)會(huì)用理論去指導(dǎo)實(shí)際的創(chuàng)作。比如，要做到“中心突出”，就要避免在作文過(guò)程中東拉西扯，信馬由韁，而應(yīng)緊密?chē)@中心落筆，刪去那些可有可無(wú)的語(yǔ)句和段落，力求形聚神凝；要做到“立意新穎”，就要比較不同的立意，選擇積極向上而又有利于抒發(fā)真情實(shí)感的內(nèi)容去寫(xiě)。只有經(jīng)過(guò)平時(shí)不斷的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，才能將正確的寫(xiě)作理念變成自己在作文中的自覺(jué)行動(dòng)。

有些同學(xué)自己感覺(jué)作文寫(xiě)得不錯(cuò)，但最終成績(jī)并不理想，您認(rèn)為問(wèn)題出在哪里？

為什么攝影師鏡頭里的風(fēng)景會(huì)比我們看到的風(fēng)景更具魅力呢？這是因?yàn)閿z影師通過(guò)藝術(shù)的剪裁與取舍，定格了最美的景致。寫(xiě)作與攝影一樣，要有取舍，寫(xiě)人記事時(shí)，處理好事物的詳略關(guān)系很關(guān)鍵。比如 《看菊展》這篇作文，小作者從秋游那天早晨起床寫(xiě)起，寫(xiě)到他和伙伴相約，去公園看菊展；然后寫(xiě)了路途中的景色以及路上發(fā)生的一些事情；最后寫(xiě)他們觀賞菊花，領(lǐng)略走近自然的快樂(lè)。這篇作文語(yǔ)言流暢，敘述也比較生動(dòng)，存在的問(wèn)題是，內(nèi)容比較分散，中心不夠突出，也因此削弱了文章的表現(xiàn)力。

有些同學(xué)寫(xiě)作文，一看到題目，就洋洋灑灑地往下寫(xiě)，旁征博引，一會(huì)兒工夫就能寫(xiě)出一大篇。遺憾的是，最終卻得分平平。要知道，“寫(xiě)得出”不等于“寫(xiě)得好”。一篇作文的得分是由多種因素決定的，審題、立意、選材、組織以及遣詞造句，都會(huì)影響得分。若不精心構(gòu)思，仔細(xì)斟酌，在“寫(xiě)得好”上下足工夫，很難取得滿意的成績(jī)。

（責(zé)任編輯 張毓春）