護理技能大賽項目課程在護理技能教學中的應用

葛高連 史玉華

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·護理教育·

護理技能大賽項目課程在護理技能教學中的應用

葛高連 史玉華

目的：探討護理技能大賽項目課程在護理技能教學中的應用效果。方法：選擇2014級高職護理4班52名學生作為對照班，選擇2014級高職護理3班52名學生作為試驗班,對照班選用統(tǒng)編教材實施傳統(tǒng)教學，試驗班開展護理技能大賽項目課程教學，比較兩組學生相關知識和操作技能考核成績。結果：試驗班學生相關知識考核和操作技能考核成績均高于對照班(P<0.05)。結論：護理技能大賽項目課程運用于護理技能教學能提高教學質量，促進學生技能操作水平、護理理念和職業(yè)素養(yǎng)的提高。

護理技能大賽；項目課程；護理技能教學

如何培養(yǎng)學生的職業(yè)能力是職業(yè)教育課程理論關注的核心問題。教育部周濟部長在2008年全國職業(yè)院校技能大賽開幕式講話中指出，要定期舉辦職業(yè)院校技能大賽，形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的局面。江蘇省衛(wèi)生廳于2009年開始在衛(wèi)生職業(yè)學校中舉辦了第一屆護理技能大賽[1]，至今已成功舉辦了七屆。本課題組認為在職業(yè)學校開發(fā)技能大賽項目課程有著重要的現(xiàn)實意義[2]，我們將護理技能大賽應用于52名學生中，取得滿意的效果，現(xiàn)將方法報道如下。

1 對象與方法

1.1 研究對象 選擇2014級高職護理4班52名學生作為對照班，選擇2014級高職護理3班52名學生作為試驗班,兩班學生性別、年齡、學習成績等一般資料比較差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05)，具有可比性。

1.2 方法 對照班選用統(tǒng)編教材，實施傳統(tǒng)教學；試驗班開展護理技能大賽項目課程教學。

1.3 評分方法 課程結束后，考核兩班學生的相關理論知識和操作技能，滿分均為100分。

1.4 統(tǒng)計學處理 采用SPSS 16.0統(tǒng)計學軟件，計量資料比較采用t檢驗，檢驗水準α=0.05。

2 結 果(表1)

表1 兩班學生相關知識和操作技能考核成績比較(分，±s)

3 討 論

3.1 大賽項目與課程項目 項目課程是當前職業(yè)教育課程發(fā)展的基本方向，職業(yè)教育中的項目課程是以工作任務為中心選擇、組織課程內容，并以完成工作任務為主要學習方式的課程模式[3]。江蘇省護理技能大賽是由江蘇省護理學會全面負責，技能大賽的考核點和立足點都是由高校專家和行業(yè)專業(yè)人士設定的，是專家在分析現(xiàn)有的專業(yè)設置和社會需求的基礎上所確定的，大賽項目符合臨床實際工作需求，每個項目所涉及的專業(yè)知識和技能具有一定體系，可以依據(jù)大賽項目來設置課程模塊。為了加強課程內容與工作之間的相關性，整合理論與實踐，提高學生職業(yè)能力培養(yǎng)的效率，課題組將大賽項目與課程項目整合，應用在教學中起到了一定的效果，今后可推而廣之。

3.2 以賽促學，提高學習能力 護理技能大賽的宗旨是通過競賽，全面考察參賽選手的基礎護理技術操作水平、評判性思維能力及職業(yè)素養(yǎng)。理論測試側重考量參賽選手運用所學知識分析問題、解決問題的實際能力；相關的技術操作項目是在仿真情境中以現(xiàn)行的護理工作流程、路徑和技術標準為指引，側重考量參賽選手技術操作是否規(guī)范和熟練程度及職業(yè)素養(yǎng)，使之更貼近臨床、貼近崗位、貼近服務對象。可以充分利用發(fā)揮大賽的資源，大賽仿真用物使學習資源更為豐富；大賽標準使教學更為規(guī)范；參賽及備賽選手可以充當老師小助手，并將自身訓練和學習的經(jīng)驗毫無保留傳授給備考集訓的同學，發(fā)揮傳幫帶作用，深受老師與同學的歡迎。

3.3 以賽帶教，促進教學變革 根據(jù)護理技能大賽項目的考核點內容課題組確定課程項目，如靜脈輸液、無菌技術、心肺復蘇、鼻飼、吸痰、皮試等。課程項目中同時包含教學任務描述、學習內容組織、教學資源準備、教學過程實施、教學評價設計等。較傳統(tǒng)的教學方法內容形式更為豐富，提高了教師的教學能力，促進了教學的發(fā)展。

4 小 結

護理技能大賽項目課程是針對完成崗位工作任務應具備的能力來確定實訓項目，按照完成工作任務的必備條件設置工作情境，按照技術操作標準進行規(guī)范化實訓，并通過建立正常的考評制度或比賽(競賽)等形式不斷提高實踐教學質量，可以全面提高學生未來就業(yè)崗位的適應能力和就業(yè)競爭力。

[1] 繆金萍.護理技能大賽對衛(wèi)生職業(yè)教育的啟示[J].職業(yè)技術,2011(6):85-85.

[2] 葛高連.護理技能大賽項目課程的開發(fā)[J].職業(yè)技術,2014(9):51.

[3] 卞加花.項目教學法在護理學基礎實驗教學中的應用[J].中國護理管理，2013，13(6)：50-52.

(本文編輯 崔蘭英)

Application of project courses of nursing skill competition in nursing skill teaching

GE Gao-lian,SHI Yu-hua

(Changzhou Hygiene Vocational Technology College，Changzhou 213002)

Objective:To discuss application effects of project courses of nursing skill competition in nursing skill teaching.Methods:Selected higher vocational nursing Class 4 Grade 2014 with 52 students as control class, and selected higher vocational nursing Class 3 Grade 2014 with 52 students as experimental class.Control class students were taught under traditional teaching mode with unified teaching materials,while experimental class students had project courses of nursing skill competition.Students between both groups were compared for relevant knowledge and operational skill test results.Results:Experimental class students got higher scores in relevant knowledge test and operational skill test than control class students (P<0.05).Conclusion:Applying project courses of nursing skill competition in nursing skill teaching can improve teaching quality, promote skill operational levels of students, improve their nursing ideas and raise their professional qualities.

Nursing skill competition;Project courses;Nursing skills teaching

213002 常州市 常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術學校

葛高連：女，本科，副教授

史玉華基金項目：江蘇省廳職業(yè)技術教育學會職業(yè)教育立項課題(XHDY2015053)

2015-11-12)

10.3969/j.issn.1672-9676.2016.11.055