開封地區地方志與高中歷史教學研究

楊茂軍+陳寶宏

【摘要】隨著新課程改革的推進，教學資源、模式也在不斷的創新發展完善。但由于教材受篇幅的限制，對歷史史實的闡述不可能面面俱到、詳細地論述。而高考命題中區域歷史比重的加強，使得地方歷史的作用將會不斷加大。尤其是開封和與之聯系的宋朝歷史基本上每年在高考題中都有較多的體現，這就要求我們對開封地方志應有一定了解。

【關鍵詞】新課程改革;地方志;歷史教學

一、地方志介入高中歷史教學的背景

以地方志為代表的鄉土教材應該和當前的高中歷史教學相結合，其原因有以下幾個方面：

第一，當前歷史課程與學生的興趣和需要存在著嚴重的脫節：歷史課堂上面老師教的，學生不喜歡;相反，學生想了解的，歷史課偏偏又給漏掉了。這樣就使學生對歷史課的興趣大打折扣。

第二，隨著新一輪教學改革的不斷深入，探究式學習日益受到人們的關注。原因是這種模式非常有利于培養學生的動手能力、發散思維能力、綜合探究能力、團結協作意識，以及創新精神。而這些方面的培養正體現了這次課程改革的宗旨，使他們在探究過程中感受到學習的快樂，增強對祖國發展的深入了解，增強民族自信心和自豪感，尤其是對家鄉的熱愛。

第三，進行地方志和鄉土教材開發和研究是提高教師學科素養平、研究能力和創新能力的有效途徑之一。長期以來，教師的主要任務是講授別人編寫的甚至連教學參考書也齊備的教科書，教師的專業能力發揮受到很大的限制。地方志研究要求教師不僅會“教”書，還要會“編”書。提高學校和教師課程開發意識與開發能力是新課程改革的關鍵。

第四，開封已有兩千七百多年的歷史，有“十朝古都”、“七朝都會”之稱，是首批中國歷史文化名城，中國八大古都之一。歷史上的開封有著“琪樹明霞五鳳樓，夷門自古帝王州”、“汴京富麗天下無”的美譽，在歷史沉淀中孕育了開封文化博大精深，因此反映開封鄉土文化的地方志必不可少，這是學生了解開封歷史、人文、藝術等知識的重要途徑。

第五，高考的需要。新課改以來的高考題中，均有對區域歷史、地理、經濟等方面的考察。而開封或者和開封密切相關的宋朝基本上每年都有題涉及。尤其是2014年高考文綜試卷第48題15分。該題又一次給我們提示：加強地方志和鄉土歷史教學能夠更好地應對高考。

二、地方志教學可采用的措施

第一，集中時間進行專題講座。鄉土歷史的有些內容，不易于統編教材穿插進行，對于這些內容的處理，可采用專題講座的辦法進行。利用附中講堂、周末重點班、興趣小組可以概括地講開封的歷史沿革，文物古跡，風土人情，歷史事件以及著名人物等，還可以具體地講某一方面的問題，比如宋朝的市民社會。宋朝的文人政策，宋朝的積貧積弱、不抑兼并等。

第二，利用學校組織各種活動適當滲透。如學校組織的每年的藝術節、書畫展、小論文、故事會、文科知識競賽等。

第三，組織學生參觀文物、古跡、遺址。根據實際情況，我們先后組織學生參觀博物館、龍亭、延慶觀、山陜甘會館等。這種組織學生實地參觀，是進行歷史教學的一個非常重要的方面，對學生進行鮮活的歷史知識傳授，會起到事半功倍的效果。

第四，組織有意義的課外活動。組織學生進行社會調查，指導學生閱讀地方書籍，發動學生搜集小件文物，然后進行評比，或組織一次演講賽，同樣也能對學生進行家鄉史的教育，收效甚好。

第五、組建社團。創建臨風文學社，創辦《花嶼》雜志，在雜志上撰寫相關家鄉小論文。

第六、編寫校本教材和鄉土校本課程。鄉土歷史的教學是歷史教學的一個重要組成部分，特別是在大力開發地方和校本教材的今天，就顯得尤為重要，因此，鄉土歷史應成為校本教材的一個重要組成部分。

三、開封方志在三本必修教材里面的具體運用

1、必修一

分封制：公元前403年“三家分晉”，魏國遷都到開封成大梁。古城開封第一次遭水患應該是歷史上有名的人禍，公元775年，王賁引鴻溝水淹大梁，中國當時富庶的城市魏都大梁一下子成了廢墟，形成了目前大梁門里的城摞城奇觀。

明代分封：明代周王府世襲表，既可以說明在戰國后明朝又出現有分封還能聯系龍亭和周王府。

宗法制：在開封菊展期間召開的2014年世界客屬第27屆懇親大會。全國各地的“珠璣巷”就是從開封傳出的。龍亭建筑、劉家胡同和劉家宅院（四合院）整個組群有主有從、尊卑分明，是封建士大夫傳統道德和宗法觀念的物化圖解。

秦滅六國順序：韓趙魏楚燕齊。以開封為中心，按照地理方位記憶六國順序。如2013年浙江文宗卷第15題。

中央集權：

龍亭：規模建設比太和殿氣派多了。

朱仙鎮由四大名鎮之一到現在地位的衰落，也是開封近代衰落的一個縮影。主要原因除了賈魯河的淤塞造成槽運的衰落被京漢、津浦線等鐵路運輸所取代之外，還有傳統的生產、經營方式，傳統的商人階層構成及商業精神等內在因素。

選官制度和監察制度：

包拯是白臉的憤青，并非黑炭頭，聯系開封府和包公祠。

兩宋時期重文輕武政策出現諸如范仲淹、王安石和蘇東坡。他們都曾在宋朝身居要職，進行過或反對過改革。但是又都被貶官、被流放，卻無人被殺。不只是他們，在宋朝很少有知識分子被處死。軍事上守內虛外又造成了戰場屢戰屢敗，成就了天波楊府滿門忠烈。強化禁軍措施可聯系80萬禁軍總教頭林沖。

《辛丑條約》簽訂后，慈禧太后回鑾北京途中，還在開封停留一個多月，大搞祝壽活動。地方政府專門修建行宮，即現在的行宮商廈。

辛亥革命和民國時期：

1912年，以林伯襄先生為代表的一批河南教育家，在袁世凱協助下，河南都督張鎮芳支持下，在清代開封國家貢院遺址上建立河南大學（原址在龍亭公園南門東周王府遺址）。禹王臺辛亥革命園。在同盟會志士張仲端影響下，劉青霞走上革命道路，遂有“南秋瑾北青霞”之稱。

抗日戰爭時期：

1935年12月9日“一二九”運動的消息到我省，郁積在河南青年胸中憤懣暴發出來，12月24日開封學生南下請愿，在車站臥軌四晝夜。1938年6月，日軍攻占開封，導致花園口決堤放水，豫、皖境內17個縣成為一片汪洋，140萬人無家可歸，數十萬人被淹死。根據著名作家李準作品改編的電影《黃河東流去》和馮小剛的電影《1942》。高校內遷，河南大學先后輾轉于信陽、南陽、洛陽、西安、寶雞等地。河南大學附屬中學校史及河南大學潭頭附屬中學校史。

文革：劉少奇紀念館及逝世時候情況。

2、必修二

古代手工業瓷器：

官窯是在宋大觀及政和年間于汴梁所造，青瓷釉色晶瑩惕透，有開裂或呈冰片狀，粉青紫口鐵定是其特色。

古代商業：

大運河：汴水通淮利最多，生人為害亦相和。東南四十三州地，取盡脂膏是此河。

草市、夜市、鬼市、早市、市坊分開、馬市街等。

鼓樓重建、《東京夢華錄》、清明上河園（圖）、山陜甘會館等。

洋務運動：1887年因鄭州黃河決口“籌辦工賑事宜”，由濟南接設電線至開封。甲午戰后修建汴洛鐵路。清光緒二十三年（1897年），河南機器局在開封南關創辦，是全省最早的官辦工業企業，即是現在開封市機械廠前身。

社會史內容：衣食（夜市、羊湯、燴面、小籠包、鯉魚焙面）住行。

開封廟會，主要有大相國寺廟會、城隍廟會、明末回龍廟會、禹王臺廟會、邊村廟會等。

開封地名的命名。

馬道街，明代，因街內駐有防衛快班（馬隊），故名馬道街。

以官府命名。如開封縣街（曾為開封縣衙所在地）、徐府街（明代徐達裔孫府第）、前營門街（清游擊營署所在地）等。

以城門命名。如曹門大街、西門大街、新門關街、宋門關大街等。

民謠：

“撼山易，撼岳家軍難?！?/p>

《邊上謠》：軍中有一韓（韓琦），西賊聞之心骨寒，軍中有一范（范仲淹），西賊聞之嚇破膽。

3、必修三

古代史上百家爭鳴、科技文化名人：張儀、信陵君、石申（甘石星經）、阮籍、蔡邕、蔡文姬、石守信、晚清理學家、軍機大臣倭仁、徐世昌等。

文學藝術：宋詞、市民社會、勾欄瓦肆、話本、《清明上河圖》、張擇端、風俗畫。

三教合流時候：相國寺、鐵塔、白衣閣、延慶觀。

北周武帝滅佛聯系馮玉祥主豫時的滅佛，毀相國寺，建市場（后來的模范商場）。

科舉制：1904年，中國舉行最后一次會試、殿試，這也是科舉制度的末班車是在開封舉行。

新時期教育改革：河南大學、開封師專、醫專合并。

四、地方志介入高中歷史教學時候的注意事項

第一、要避免專業化、成人化傾向，不刻意追求歷史學科體系的完整性，盡量與當前研究性學習配套進行。

第二、應體現時代精神，貼近社會生活，貼近學生生活，貼近最新科研動態和時事新聞，以發揮史學的借鑒與陶冶功能。

第三、應是國家公民必須具備的基本歷史知識，即人類社會發展中最具影響力的重大歷史事件、歷史人物、歷史現象以及重要的歷史概念和歷史發展的基本線索。

第四、要緊密結合本校特色，因地制宜，切忌生搬硬套，敷衍了事。教師能根據本地條件合理開發和有效利用各種校內外課程資源，減少艱深的歷史理論和瑣碎史實堆砌。

第五，老師在講解時候，語言一定要精煉、有感染力和地方特色。

基金項目：本文系2016年度河南省基礎教育教學研究項目的階段性成果，項目名稱：《鄉土資源在高中歷史教學中的應用研究—以古城開封為例》，項目編號：JCJYC16110220

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