弘揚優秀傳統文化，創新職校德育工作

王在勤

【摘要】本文在對職業院校學生傳統文化缺失的現象、原因及優秀傳統文化在職業院校德育工作中的重大作用分析的基礎上，提出加強傳統文化教育的途徑，促進職業院校德育工作的創新。

【關鍵詞】弘揚;優秀;文化;創新;德育;工作

德育教育不僅是素質教育的重要部分，而且是推動素質教育的一個重要措施。隨著用人單位對學校畢業生的思想道德素質越來越重視，促使各職業院校越來越重視學生的思想道德教育工作。發揚中華傳統文化魅力，在文化傳承中提升育人智慧，對推進德育教育具有十分重要的現實意義。

一、職業院校學生思想道德存在的問題

目前校園里，學生道德失范的現象隨處可見。如：尊師重教的道德修養在現在學生身上難有體現。課堂上不聽老師講解，上課遲到、早退、曠課是再正常不過的現象了，即便上課的學生中也有部分心不在焉，發發短信、聊聊天、睡覺等，根本不懂得尊重老師的勞動。考試不講誠信，作弊不擇手段，一旦被“察”，拒不承認自己的錯誤。課余閑暇，即便在校園里與老師相逢或者偶遇，相當一部分同學也會免開“金口”，視若無睹。部分學生以自我為中心，只考慮自己，不考慮別人;為雞毛蒜皮的小事能與朝夕相處的同學怨恨仇視、言語粗俗，甚至大打出手等等。這些現象讓當局者司空見慣，見怪不怪，卻讓旁觀者一聲長嘆，匪夷所思。

二、學生思想道德建設中傳統文化的缺失的原因分析

1、不當的家庭教育所致

著名作家馮驥才曾說：“在保護傳統文化方面，目前我們最大的問題是傳統文化的文脈已斷。這才是最可怕的，是導致傳統文化備受冷落的根源所在。”目前由于不少家長對傳統文化缺失甚至排斥，加上在校的學生基本上是獨生子女，不僅被父母呵護備至，甚至被嬌慣、溺愛，造成了個人品質狀況令人擔憂;而且，問題家庭的孩子因為缺失應有的父愛或母愛，心靈深處受到傷害，缺少愛心、責任心，不懂感恩，甚至人生觀、道德觀、價值觀扭曲，憤世嫉俗。

2、市場經濟所致

在我國改革開放三十多年，大力發展社會主義市場經濟長期被放在第一位。“利己”是市場經濟活動中的基本心理驅動力，隨著經濟全球化和文化多元化的不斷深入，學生的思想道德出現了一定的偏差。

3、網絡環境所致

職業院校學生多數為18歲左右的網民，因自控能力差，嚴重依賴計算機和手機上網，網癮成性，性格孤僻，生活脫離正常軌道，無心向學。

4、現行教育模式所致

一方面，進入職業院校的學生多為應試教育的失敗者，因學習成績差，得到的關注與關愛少，內心極度自卑，自尊心得不到滿足，易產生逆反心理和過激行為，心理障礙多，自我調節能力差。另一方面，在以就業為導向、強化技能的辦學思想指導下，職業院校對傳統文化教學普遍不重視，甚至受到師生的排斥和抵觸。

三、中華優秀傳統文化在德育中的作用

中華優秀傳統文化是一個國家和民族全部智慧和文明的集中體現，其優勢在修身立德，能教化社會成員、規范人們行為、保護社會認同、凝聚社會共識、促進社會發展。因此，在學生德育中具有極其重要的作用。

1、增強學生以天下為己任的愛國情懷和責任感

傳統文化中有著深厚的愛國主義資源。《禮記》中記載：“大道之行也，天下為公”，賈誼提出“國而忘家，公而忘私”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等等，體現出古人強調國家、民族利益至上，表達了為國分憂、報效祖國的精神境界。這種愛國資源以憂患意識為基礎，寄托著強烈的歷史使命感和社會責任感，從而成為愛國主義的基本精神。當代學生肩負著實現中華文明偉大復興的歷史重托，傳統文化中這種憂國憂民的愛國主義情懷能促使學生看清國家面臨的挑戰與危機，認清自己所肩負的歷史責任，督促自身胸懷大志、練好技能，有銳意的進取觀來“修身、齊家、治國、平天下”。

2、培養學生厚德載物的兼容精神

《周易》上說：“地勢坤，君子以厚德載物”，即人們要像大地一樣包容萬物，兼容并蓄。孔子言“仁者愛人”，“仁”以“愛人”為核心，“愛人”，就是尊重人，就是承認人的尊嚴和價值，這為人們確立了一個可以普遍認同的處理人際關系的準繩。在行為上，“溫、良、恭、儉、讓”;在具體方式上，“己欲立而立人，己欲達而達人”，“己所不欲，勿施于人”，表現出對他人的理解、尊重和關心。古人這種人際關系準則體現了人與人之間的理解與寬容、彼此尊重、團結友善、善待他人的精神。要求學生首先能走出小我，以寬容大度的態度去包容別人;其次，對他人的批評、建議要虛心接受，“有則改之，無則加勉”;再次，應該懂得感恩老師，重視禮儀、禮節、禮讓，養成文明禮貌的良好習慣。不能因為瑣碎小事就彼此怨恨，互相仇視。這樣才不會給“禮儀之邦”抹黑。

3、提升學生自律自強的人格境界

傳統文化十分重視個人的道德修養，強調剛健自強，律己修身，追求崇高的人格精神。曾子提出了“反省內求”的修養辦法，使自己修善成完美的理想人格。“人而無信，不知其可也”，“言必行，行必果”，諸如此類的名言警句千百年來為人們廣泛傳誦。可見，誠信自古就已被我們民族先人納入最基本的道德范疇。同時，身心修養中又貫穿著自強不息精神的培養，《周易》強調，“天行健，君子以自強不息”。這種自律自省、自強不息的道德修養能夠幫助教育學生胸懷大志、勤奮學習、不斷超越，實現人生價值，而不是將考試作弊等喪失人格的丑惡現象繼續上演下去。

四、將傳統文化融入德育教育中的對策思考

1、領導高度重視

學校是文化傳播的主要場所，而校領導是學校辦學的“靈魂”所在。學校創新德育工作，領導必須站在辦學的制高點，統觀學校素質教育現狀，明確辦學宗旨，將傳統文化教育納入學校發展長遠規劃以及工作計劃，以“弘揚中華傳統文化”為學校辦學特色，全力打造自己“特色引領，全面提高”的德育特色品牌，讓“弘揚中華傳統文化”成為德育教育主線，引領學生各方面全面提高，塑造文化人格，提升人格境界。

2、提升教師素質

學校領導和教師應具有言傳身教的人格力量。要求學生做到的，教師首先要做到。“做到了再說到，是圣人;說到了再做到，是賢人;說到了做不到，是騙人”;孔子的教育為什么能成功？因為他是圣人。我們很多老師抱怨學生不聽話，為什么？問題在教師本身，說到做不到。如學校推廣《弟子規》首先在教師中學習推廣。“按我做的去做”，可能是一句話、一件事就改變了學生的命運。通過教師的示范，使傳統文化中的精髓的東西融人到學生的人格之中，成為其相對穩定的內在素質，以此來指導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3、融入課堂教學

為體現“育人先育德”的辦學理念，必須深化課程體系改革，不僅將中華優秀傳統文化融入第一課堂，豐富教學內容和手段;而且，還要發揮主題班會和第二課堂在育人中的積極作用，將傳統文化教育與用人單位對人才素質教育的需求密切結合起來，開展特色傳統文化的課程教育，多角度展現中華文化的精髓。

4、加大媒體宣傳

學校可利用的傳媒手段有很多，充分利用微信、校園網、校廣播臺、校報、圖書、學生社團刊物等與學生的日常生活聯系緊密的媒介，掌握輿論主動權，向學生宣傳積極、正面的傳統文化，加強優秀傳統文化民族性和現實性的教育，增強民族認同感和自豪感。

5、組織文化活動

以校園文化為載體，整合各方面的資源，統籌規劃，營造濃郁的傳統文化氛圍對于弘揚中國傳統文化十分必要。一是舉辦國學名師系列專題講座;二是扶植學生社團工作，吸引學生加入弘揚中華優秀傳統文化志愿者協會等組織，讓學生在實踐活動中鍛煉、成長;三是舉辦文化藝術節、“三禮”教育、演講比賽、書法比賽以及孝親尊師實踐活動等，吸引學生廣泛參與，增強學生的孝心、愛心和責任心，營造注重國學教育的濃厚育人氛圍。