走進學生

【摘要】我們教育學生要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁，要平等的對待每一位學生，要盡最大可能原諒每一個同學所犯的錯誤，讓他們學會長大，學會成熟，作為一個班主任應以賞識的眼光和心態看待每一個學生和每一個孩子，善于發現他們的閃光點。

【關鍵詞】班主任;學生;愛心橋梁;真誠;學知識;學做人

走近學生，只是走到學生身邊，走進學生，是走到學生心里，每個學生對老師的要求都不完全一樣，但所有的學生都不喜歡“高高在上”的老師，特別是班主任老師，更應該和學生打成一片。班主任是聯系學校、家長和社會的橋梁和紐帶，是學校全面負責學生的思想、學習、生活等工作的教師，學校辦學思想能否落實和班主任的工作有很大的關系。而如果班主任不能走進學生心里，這一切都無從談起。

每天早晨我都面帶微笑走進班級，我希望通過發自內心的微笑傳遞自信的力量，展示班級的精神風貌——每天快樂的學習生活就從微笑開始。回顧班主任工作，有幾點體會和大家分享：

一、以人為本，付出師愛

教育的過程不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。首先要讓學生喜歡你，愿意聽你的話，老師不能一味只提要求，要讓學生知道怎么去做，并適時提供幫助，多理解、多鼓勵，少批評。比如在班級衛生、宿舍衛生上，一般假期教室和宿舍經過整修，地面會留下許多頑漬，開學后我就和學生一起想辦法如何把頑漬清除，對于學生的想法鼓勵他們大膽去嘗試，不要“光說不練”，永遠停留在嘴上。我們不能只把學生當小孩子，他們有時也有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，不能老用下命令的方式解決問題，他們最需要的是我們的理解和鼓勵。

學生性格可謂千人千面，一般外向的學生他會主動找老師，和老師溝通比較多，老師也容易了解他的想法，內向的學生他“躲”老師，這樣的學生以后走上社會適應性會很差，我帶過一個男生特別害羞，交往的圈子很小，老師找他，他會漲紅了臉緊張得直發抖，通過家訪，我了解到這個孩子生活很有規律，每天早睡早起，五點準時出門到校，一到學校就關手機，前一天上英語課老師以為是他手機響，批評了他，都不敢和老師說，還是在家訪的時候家長告訴我他的“委屈”。

我讓家長鼓勵他，在學校受了委屈，有什么想法大膽和老師說，家長不要幫他轉告，不能依賴家長，培養他的獨立意識，并把班級鑰匙交給他，由他負責開門關門。回校后經常有意無意找他說話，哪怕一句沒有回應的簡單的問候，并讓任課老師多提問他，慢慢地他和老師說話不再害怕了。期中班級表彰時，我還特地表揚了他，無論刮風下雨，嚴寒酷暑天天準時到校，管好班級這扇大門。領獎時，他感到很意外，又很興奮，雖然獎品只是一只小小的塑料水杯，但對他來說意義不同，我要讓他勇敢地站在大家面前。這以后，我發現他在班級不像以前那么沉默了，家長對他的變化也感到很欣喜，那天，在班級，我看見他在和別的同學打鬧，當時我們相視而笑……

反思：要平等的對待每一位學生，要和他們搞好關系，讓他們真正感到我的真誠，感到我是為他們好，我很在乎他們，關心他們。

二、既要學知識，更要學做人

記得有一位同學因為聽不懂任課老師的課，在課堂上當場發飆，事情反映到我這里以后，當事人找出各種理由為自己辯解，甚至還拉上同學做“旁證”說老師課講得不好，我嚴肅地批評了做“旁證”的同學，對老師有意見平時可以通過正常途徑反映，也可以直接和任課老師溝通，現在出了事情再反映是縱容同學犯錯誤，這不是在幫同學而是在害同學，對于當事人，我提醒他們老師的教學方法不可能適應每一個學生，目前學校采用的是班級授課制，不可能滿足每一個同學的要求，課堂上要考慮大多數同學的接受水平，有了疑問，課堂上不能解決，課后可以找老師個別溝通，當事同學很快意識到自己的錯誤，向老師道歉，該同學性格外向，此后和任課老師之間照樣心無芥蒂，相處融洽。不久，又有一位學生在課堂上磨蹭，兩節制圖課，畫了幾根線，老師批評他，他還自以為有理，覺得我辛辛苦苦畫了，你還批評我，和老師頂撞，到了我這里還氣呼呼的，我微笑著和他講道理，經過分析、批評、教育，首先讓他明白你是為誰學習，讓他看看其他同學畫了多少，你有沒有盡力，說的他慚愧地低下了頭，在課堂上公開向老師道歉。

反思：作為班主任，要盡最大可能原諒每一個同學所犯的錯誤，不能抓著他們的“小辮子”不放，浪子回頭金不換，何況是我們的學生，但是原諒并不等于姑息，是非標準還是要和他們講明。告訴他們解決問題不能用亂發脾氣的方式，要學會長大，學會成熟，要注意場合。

三、因材施教，循循善誘

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為、習慣，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。

有一位同學從小到大都是班干部，其管理能力在同齡人當中是出類拔萃的，班級，系里都很倚重他，但是在管理系部晚自習紀律時和其他班級的同學發生了摩擦，他采用了錯誤的處理方式，受到學校處分，為此情緒低落，在班級里像換了個人似的，沉默寡言。由于他在班級威信相當高，如果不能處理好這件事，將給整個班級管理工作帶來很大的困難，學校處理結果出來后，我找他談話，指出其想把工作做好的愿望是好的，但一個人的能力畢竟有限，碰到解決不了的問題應該找老師商量，不能一味逞強，同時肯定其在班級管理中的成績，哪里跌倒從哪里爬起來，“吃一塹，長一智”，雖然不再擔任學生干部了照樣可以為班級同學服務，以后到了社會上，也不要想著自己能解決所有問題，有解決不了的困難，可以找領導，找組織，不能有“充老大”的想法。我還和他家長聯系，不能什么事情都放手讓孩子自己去做，不能因為孩子的早熟而忽視自己的孩子，要多關心自己的孩子，家長要盡到監護人的職責，此后，也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。同時把這件事對班級工作的影響減到最低。

反思：作為一個班主任應以賞識的眼光和心態看待每一個學生和每一個孩子，善于發現他們的閃光點。不要把學生看得很丑陋，他們都可以很陽光，要針對不同學生制定個性化的教育方案，采用差異性教育方式，有的放矢地進行教育教學。

在更新教育觀念的今天，作為一個教師，有責任使每一位學生都能沐浴在老師的關愛之中，成為國家的棟梁之才！我們老師要調整好心態，建立真誠的師生關系，用真誠的師愛喚醒學生，讓學生樹立信心進而達到育人的目的，自覺地用愛溫暖學生、尊重學生，進而幫助學生成長，讓學生的生命更加燦爛，讓我們的教育生涯更加璀璨。

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【作者簡介】

陸克菲，蘇州建設交通高等職業技術學校專任教師，高級講師，蘇州大學本科畢業，所帶班級在2015年4月被江蘇省教育廳和中國共產主義青年團江蘇省委員會授予“江蘇省先進班集體”稱號。