高職法律文秘專業人才培養模式研究

【摘要】本文分析了人才培養模式的基本內涵及內容，并根據高職法律文秘人才特征的分析，提出了完善課程體系建設、校內外實訓基地建設及優化師資建設等方面構建法律文秘專業人才的培養模式的思路，希望能對高職法律文秘專業人才培養模式進行有益的探索。

【關鍵詞】法律文秘;高職教育;人才培養模式;課程體系建設

伴隨我國司法制度改革的不斷深入，高職法科教育面臨著更大程度的開放及更激烈的市場競爭。新形勢下對高職法律文秘人才培養模式提出了新的挑戰及更高的要求。如何培養出適合人才市場需求，滿足學生就業與發展的人才是法律文秘專業在新時期進行人才培養模式改革時亟須解決的問題，也是本文研究的意義所在。

一、法律文秘專業人才培養模式的基本含義與內容

1、人才培養模式的基本含義

我國理論界對“人才培養模式”問題之研究始于上世紀80年代，經過多年探索，目前仍存在爭議。本文認為法律文秘專業人才培養模式是指在現代教育理論及教育思想的指導下，按照法律文秘專業的培養目標和我國經濟發展對高職法律文秘人才的需求，以穩定教學內容、課程體系、管理制度和評估方式，由校內和校外教育教學活動共同構成的實施人才教育和培養的過程的總和。

2、法律文秘專業人才培養模式的內容

（1）培養目標

人才培養模式的效能主要體現在特定的培養目標。由于不同層次的人才需求差異較大，故不同類型教育部門的培養目標亦存在較大差異;要在培養目標上積極貫徹現代教學理念，根據學校類型的不同做好本層次學校在專業上的培養目標。

（2）課程體系與教學內容

課程體系是培養目標的基礎，主要包括課程觀、課程目標、課程內容、課程結構和課程活動方式等;它決定了學生將會獲得怎樣的培養。不同層次和類型的學校應根據學生的特點和培養目標制定科學、合理、穩定的課程體系和課程內容。在該環節應體現出培養目標的區別，高職應側重高技能型人才培養的主要任務。

（3）教學管理制度

完善的教學管理制度是實現人才培養目標的基本保障，是有效連接教與學過程中各個環節的紐帶。具有完善的教學管理制度才能逐步提高人才培養質量。不同層次和類型的學校應在充分考慮我國國情、地方發展需要及學校的實際辦學條件等因素，形成專業人才培養模式的“特色”，開創有助于培養目標實現且具有自身特色的全面發展道路。

二、高職背景法律文秘人才的特征分析

1、復合化的專業技能

隨著法律文秘就業市場的不斷拓展和變化，法律文秘人才應具備的能力也應愈加全面。具體而言，專業技能包括基本能夠運用法律法規處理簡單法律糾紛的能力、輔助司法人員、律師完成訴訟與非訴業務的能力、法律文書和公文的寫作能力、秘書辦會、辦文、辦事能力、檔案管理能力等等。由此可見，具有扎實的法律專業基礎和秘書專業基礎能力是基本要求。

2、創新能力

目前，我國司法體系一系列的改革使得高職法科類的學生就業和發展面臨新的挑戰，傳統的就業渠道不再通暢，新的職位競爭程度日益加劇，若要在激烈的競爭中立于不敗之地，創新能力尤為重要。縱觀高職就業市場，對人才創新意識和創造能力的要求愈加迫切，而我們傳統的高校教育方式在高職法律文秘專業人才培養上的運用，使得大量學生只具備應試能力而不具備應用能力的缺陷暴露無疑，這也成為高職人才培養必須解決的問題。

3、學習能力

在信息更新和知識更新飛速發展的時代，大學階段學習的知識在人的一生中所需的知識中的比重愈來愈低，由此可見，學習能力對個人發展的重要性不言而喻。尤其對高職法科學生，一方面法律法規的更新速度不斷加快，另一方面，對希望從事法律工作的學生，完成更高一級的本科、研究生的學習至為重要。若不具備這種終身學習的能力將很難適應發展需要。

4、競爭合作能力

市場經濟是競爭型經濟，法律相關事務中更是充滿了形式多樣、程度不同的競爭，若想在這些紛繁復雜的競爭中取勝，不僅要有競爭意識，更要有競爭能力。相當于競爭而言，現代社會對個體合作能力的要求愈來愈高，由于個人能力和個人智慧的有限性，如果沒有合作將很難在競爭中取勝。

三、法律文秘專業人才培養模式的構建

1、完善課程體系建設

課程體系是實現培養目標的關鍵，若想培養出符合培養目標的人才，需要從不同性質和特點的崗位出發，尋找職業崗位的共性與個性，制定出符合相應培養目標的課程體系。目前，高職院校在課程體系設置方面存在的問題主要集中在課程體系與本科趨同，表現為理論課比例偏高、實踐課比例偏低。筆者建議，可以從以下幾方面對專業課程體系加以完善。

第一，加強體系化、綜合性、實用性課程建設。可以針對不同年級建立不同的課程分支體系。比如，一年級課程以綜合基礎課體系為主，二年級課程以專業技能課為主，三年級則可以再分設不同方向，根據專業方向設置不同的方向課程;法律與文秘技能兼備的復合型高技能人才是法律文秘人才類型的顯著特點，建議大膽改革課程，拋棄原來僵化的法律課程和文秘課程的簡單相加，而是在對法律文秘專業就業崗位群進行分析的基礎上，根據崗位能力要求，基于工作過程從新整合課程。

第二，開設服務地方，具有特色的課程。與本科院校相比，高職院校肩負著更為突出的服務地方經濟的重任。地方的就業需求體現著地方經濟的發展方向，這些院校可以結合相關信息，靈活、及時地開設與當地就業需求相關的課程。

第三，開設創業課程。為了鼓勵經濟的健康、持續發展，我國積極鼓勵創業行為及小微企業的發展，尤其鼓勵大學生創業，為了支持大學生創業，國家和政府出臺了多項優惠政策，還提供了創業培訓及創業指導等多方面服務。高職院校可以結合法律文秘專業的特征，增設與創業有關的課程，加強創業能力培養。

2、加強校內外實訓基地建設

法律文秘專業是十分強調實踐能力的專業，實踐教學環節對于該專業而言尤為重要。實踐教學環節主要包括校內實踐和校外實踐兩個部分，校內實踐主要通過建立專業實訓室來形成全真或仿真職業環境，主要包括模擬法庭、法律援助中心等。校外實踐是實踐環節的重要部分，學校應積極籌建校外實習基地，盡可能多地與當地法院、檢察院、律師事務所、公司、企業等建立長期的校企合作基地，在實習基地，讓學生熟悉實際工作全過程業務，獲得綜合能力的培養和提升。

3、優化師資隊伍建設

目前高職法律文秘專業教師以中青年教師為主，這些教師學歷較高，理論知識扎實，具有較強的科研能力和知識傳授能力，但普遍缺乏工作經驗，因此呈現出理論能力有余、實踐能力不足的特點。為了解決上述問題，可從一下兩個方面著手。

第一，鼓勵教師有關的部門進行掛職鍛煉。院校應在該方面出臺相應的鼓勵措施，允許中青年教師長期到企業進行鍛煉，并建立長期的合作關系以提高教師隊伍的實踐操作能力;如果師資有限，也可以采用讓中青年教師到校內外實習基地進行短期輪崗實習的方式，及時豐富實踐經驗。

第二，建立引進師資政策。通過聘請實踐經驗豐富而且具有較高文化素養的法官，檢察官、律師、企業法務的高級專業人員等走進課堂，以開設定期講座的形式，為學生介紹實踐經驗，力爭形成穩定的校外師資資源。

【參考文獻】

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[2] 李慧敏， 胡成功， 宋國磊. 我國高校法學專業核心課程建設存在問題及對策[J]. 重慶廣播電視大學學報， 2012（03）：23-25.

【作者簡介】

楊越（1969—），女，漢族，廣東農工商職業技術學院管理系副教授，主要研究方向：經濟法教學等。