當代大學生政治觀教育途徑研究

韋武尤

【摘要】大學生應該樹立怎么樣的科學理想，能否樹立正確的政治觀，不僅關系到個人能否健康成長，還關系到我國社會主義建設事業的進一步發展。本文在分析大學生政治觀現狀的基礎上，著重分析影響大學生政治現形成的原因，提出培養大學生政治觀教育的有效途徑。

【關鍵詞】大學生;政治觀;途徑

大學生應該樹立科學的政治理想、科學的政治觀。所謂政治觀，是價值觀的一種，指的是政治客體對政治主體需要的滿足程度。即包括政治個體和政治組織在內的“政治人”即政治主體對政治生活的需求。在當代，大多數大學生的政治態度積極向上，擁護中國共產黨的領導，相信中國共產黨的執政能力，對國家的社會主義事業發展充滿信心，贊成建設有中國特色的社會主義理論，支持建設社會主義市場經濟。他們具有強烈的愛國主義精神和集體觀念，也有相當的主人翁意識和法制觀念。大學生的政治意識不斷走向成熟，更善于用辯證的理性眼光評價國際時事政治和社會問題，不再盲目、狂熱或者過激地表達政治熱情。

一、當代大學生政治觀存在的問題

大學生的政治觀仍然存在一些突出問題。如絕大多數大學生關注黨風廉政建設，但對長期性復雜性認識不足，容易產生焦慮和偏激。對目前社會條件下產生腐敗現象的各種復雜原因認識不足，一些大學生對黨的反腐敗能力產生懷疑，表現出失望，甚至對黨在國家生活中的領導地位產生一定程度的思想動搖。還有部分大學生社會公德意識淡漠，文明行為習慣缺乏必要的自我約束，等等。這些在政治觀上的消極傾向和模糊認識不容忽視。

二、影響大學生形成正確政治觀的原因分析

1、國際環境對大學生政治觀的影響

從國際環境看，蘇聯解體，東歐劇變后，社會主義在國際上陷入低潮，給大學生帶來了認識上的模糊。同時西方國家通過強大的經濟實力、科技信息等優勢對大學生大量灌輸西式的所謂“民主自由”的政治、價值和生活方式。經濟全球化帶來的意識形態全球化，使一部分人淡化了國家意識，弱化了國家歸屬感，消解了民族意識，失去了對傳統文化的認同感。一些大學生的思想在社會主導政治觀的邊緣地帶徘徊，他們常以消極的行為來表示對現實政治生活的不信任，淡漠政治、忽視政治的傾向有所增長;還有一部分對馬克思主義理論認識不深、政治鑒別力不高的大學生的思想更是遠離社會主導政治觀，對社會主義前途產生懷疑，政治信念搖擺不定，特別是認為黨的最高綱領是實現共產主義社會如同“空想社會主義”。

2、國內環境對大學生政治觀的影響

當前，中國正處于社會轉型期，正經歷著深刻的發展和變化。西方思潮紛至沓來，各種文化交匯，新舊思想觀念相互撞擊。這使得人們的政治觀念、價值取向多樣化，具有多層次性，新的政治觀形成過程必然是曲折的。社會經濟生活、社會政治生活和價值觀念在不斷地整合。隨著經濟體制改革的深入，原有經濟體制形成的觀念、理論和機制在各種社會關系、社會矛盾的強大沖擊下開始滯后乃至僵化。這必然會反映到走在時代前端的青年大學生中來，使其政治意識、政治態度、政治取向處于動態的變化之中，使涉世不深的青年學生難以做出準確的判斷，常常陷入矛盾與困惑之中。

3、教育因素對大學生政治觀的影響

互聯網的普及和技術的迅猛發展，高速的信息傳遞減弱了思想政治教育的環境的可控性。信息來源多樣化、信息內容多元化、信息傳遞跨時空，令我們無法對社會上傳遞的信息內容進行有效監督、過濾和控制。信息的傳播方式、傳播速度和傳播過程擺脫了傳統的監督、過濾和控制模式，區域與區域之間，甚至校園內的信息都可能對社會的主流意識產生廣泛而深刻的影響，加劇了大學生政治價值取向的復雜性、多元性和功利性，給傳統的大學生思想政治教育帶來巨大的沖擊和嚴峻的挑戰。此外，一些高校教育工作者從思維方式、管理理念和教育手段上，都還處于一種相對滯后的狀態，跟不上信息時代的需要和大學生的要求，因而削弱了思想政治教育工作的實效性。

4、當代大學生自身的特點

對大學生政治觀的影響大學生對于自認為正確、有意義的事情，他們會滿懷激情，熱情高漲。對于丑陋現象，他們深惡痛絕，大力抨擊。現實社會上確實存在著追逐名利、錢權交易、貪污犯罪等現象，廣大學生對此普遍表示憤慨，希望黨和政府能采取措施盡早根除。然而他們并不完全了解這些現象產生的深層次原因，對反腐的舉措沒有信心，表現悲觀，容易對黨和政府的執政能力產生質疑;對于一些自己不感興趣的政治現象，又表現得過于冷漠。對于一些暫時沒有關系到自己切身利益的政治現象一知半解，漠不關心。大學生的心理正在成長期，所以他們的政治觀具有反復性、矛盾性、不穩定性和不成熟性，他們的理論思維還不夠成熟，政治態度還不夠穩定，社會經驗還不夠豐富，政治觀還需要一個穩定和深化的過程。

三、當代大學生樹立正確政治價值觀的有效教育途徑

面對大學生政治觀帶來的機遇和沖擊，我們要趨利避害，著力通過以下幾種措施來加強大學生樹立正確的政治觀。

1、充分發揮學校教育在大學生政治觀教育中的作用

用馬克思主義基本原理、鄧小平理論和“三個代表”重要思想教育武裝當代大學生，使當代大學生牢固樹立社會主義價值觀;營造具有社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，加強大學生的素質教育，開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動，寓教育于活動之中;通過軍政訓練、社會實踐、青年志愿者活動和其他公益活動，增強大學生的社會責任感;加強校園網建設，使網絡成為弘揚主旋律的、開展價值觀教育的重要手段。

2、加強精神文明建設，為大學生形成正確的政治觀提供良好的社會環境

宣傳、理論、新聞、文藝、出版等方面要堅決弘揚主旋律，以正面宣傳為主，樹立先進典型，抓好示范教育，為大學生價值觀建設營造良好的社會輿論氛圍;各類網站要把握好正確的導向，主動承擔社會責任，積極開展形式多樣的網絡教育活動;依法加強對高校周圍的文化、娛樂、商業活動的管理，堅決打擊侵害學生合法權益和身心健康的事件，堅決抵制各種有害文化和腐朽生活方式對大學生的侵蝕和影響。

3、優化家庭教育，提供良好的家庭氛圍

家庭教育至關重要，它是學生的第一課堂，家庭對學生的價值觀的形成具有長期、深刻的影響。家庭教育有著學校教育和社會教育無法比擬的優勢。父母對子女的情況最熟悉，教育也最具有針對性和及時性。同時家庭教育增加了情感教育，可以更好的做到動之以情、曉之以理、導之以行。為此，父母要注意加強對子女的品德、人格教育。

4、加強法制建設，規范價值觀的形成

在新形勢下建立當代大學生的價值觀體系，就必須把價值觀體系的建設與法制建設結合起來，使一些基本的社會價值觀法制化，通過法律手段來弘揚某些價值精神，使當代大學生的價值觀建設走上規范化、制度化、法律化的途徑，為大學生形成正確的政治觀提供制度基礎。

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