談幼兒園環境創設

曹鳳

中圖分類號：G616 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）24-0129-01

幼兒的成長離不開環境，適當的環境對幼兒形成良好的人格及美學修養有著重要的作用。幼兒成長過程中接觸的教學環境也是一種教育課程，幼兒園的環境是否適合幼兒的審美要求，幼兒園環境建設是否符合幼兒美學原理，對幼兒形成審美觀念有著至關重要的作用。因此，幼兒美育工作必須與幼兒園環境建設相結合。

一個人的感覺、知覺無時無刻受到環境的重要熏陶和影響，幼兒園作為教育機構也是一個重要的陣地和窗口，必須十分重視和加強幼兒園育人環境的優化，與美育完美的結合，必須有濃郁的幼兒園文化和綠化、凈化和美化的環境，塑造孩子的美好的心靈，以達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。

一、幼兒園園區環境建設應注重軟硬環境建設

幼兒園環境既包括幼兒園的物質環境，也包括園風。幼兒行為規范教育及幼兒園課余生活存在的精神環境。當前幼兒的素質教育途徑之一就是環境課程，是通過現代科技及媒體教育，通過無處不在、無時不有的物質和精神來教育孩子，作用于孩子。作為日常生活學習的場所，由于其特定的生動、直觀的環境設置，必然能對孩子的身心發展起到一種潛移默化的教育作用。

幼兒園環境建設，首先要考慮幼兒園的辦學宗旨、文化傳承、區域特色。幼兒園環境建設，在意識和形態方法上要引入為勝，增進整體環境的協調性和柔軟性，并能夠做到最大心愿的符合幼兒審美規律。

幼兒園環境建設，要打破簡單的功能性分區格調，做到環境創設的整體性，吸收各區域的文化特點，制定符合幼兒園辦學宗旨及風格的設計方針。“一切為了孩子，為了孩子的一切”將公共區域和教學、美育、德育等功能統籌規劃，強調幼兒園環境的系統性，設計和色彩的完美搭配，既要對幼兒園公共區域、教學場所等部分的整體設計，也要對室內環境布置中的各個細節，日常活動的區角等進行設計，并將設計圖案、色調等與被設計元素的功能有機的結合起來，為孩子服務。讓孩子們在一個安靜、舒適、安全的環境中快樂成長。

二、墻面環境創設要符合幼兒認知特點，以促進其身心健康發展

1.在色彩上，應以色彩艷麗的純色為主。圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產生豐富的想象。同時應考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫面整體更協調，能解決幼兒園一堵墻面內容多、色調不統一的問題，使環境更藝術化。

2.造型上，應注重明快，簡潔。簡潔的美術造型，更能讓注意不持久的幼兒接受。設計的作品造型獨特，利用夸張、擬人的表現手法來表現作品。比如會飛的機器人、咧著大門牙、張開很夸張的雙臂迎接小朋友。簡潔的造型，繪畫操作過程相對簡單易行，更適用于幼兒園布置環境內容多、更換周期快的現狀。

3.內容上，為幼兒創設熟悉的、符合心理要求的環境。幼兒往往對不熟悉的環境感到害怕，他們喜愛熟悉的環境。新生入園，我們把孩子自己的照片貼在活動室的墻上，給他們一種老師早就認識他的感覺，減少了孩子們的恐懼感，這樣就能很快地融入幼兒園集體生活中。我們在走廊、樓梯懸掛的是幼兒作品，還有幼兒活動、演出的照片，教師的兒童畫等。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點，更能培養幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感。

三、墻面環境創設要注重年齡差異，以滿足不同年齡幼兒的不同需要

幼兒的個體差異對環境的要求是不一樣的。小班活動室的墻上布置擬人化的動物更能引起幼兒的興趣和喜愛。我們把新入園的照片貼在創設的主題墻面“我是乖娃娃”園景中，并不斷改變照片擺放的位置，引起幼兒的興趣，促進小班幼兒上學的愿望。中、大班的主題墻面我們以“我長大了”“我最棒”為主題，布置一些幼兒日常生活畫面，教育幼兒自己的事情自己做。同時各班可針對孩子的興趣、愛好，創設“家園直通車”，每天和家長聯系，并根據幼兒當天的狀況，表現等第一時間和家長們取得聯系，反饋意見。教師在墻面布置中開始逐步轉換角色，由單一的決策者到傾聽者、合作者。發現不同幼兒的不同發展水平和不同活動需要，使環境的創設更能促進幼兒能力和個性的表現及發展。

總之，在實踐工作中在墻面環境創設方面重視師生共同參與，堅持師生共同討論主題，共同設置布局，真正發揮幼兒的主體性和參與意識。

（責任編輯 劉 馨）