學校、家庭、社會三方面加強對農村留守兒童心理健康的關注

王婷

摘要：目前，農村留守學生在心理健康發展方面存在諸多問題，留守兒童由于缺少社會關愛，自卑心理嚴重；缺乏道德自律，價值觀念扭曲；性格孤僻內向，人際關系冷漠；學習成績滑坡，動力信心不足等。當前，農村留守兒童各方面的問題都日益凸顯出來，并已經成為嚴重的社會問題。充分認識到留守兒童的心理特點，并找到解決農村留守兒童問題的對策，對于農村留守兒童這一群體的健康成長意義重大。本文作了具體分析。

關鍵詞：學校、家庭、社會；農村留守兒童；心理健康教育

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-0106

一、概念

留守兒童，是指父母雙方或一方外出到外地打工，而自己留在農村生活或不在父母身邊城里的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或與隔輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。2012年9月，教育部公布義務教育隨遷子女超1260萬，義務教育階段留守兒童2200萬。近年來發生的一系列不好的“留守兒童”事件，讓人們對留守兒童問題心理的剖析深入，使得一部分留守兒童的成長壓力增大。

二、留守兒童心理問題現狀

1. 性格缺陷

冷漠孤僻、逆批任性。父母作為孩子依戀的對象，其作用不可忽視和替代，而留守兒童因為長期缺失父母的關愛所造成的創傷是揮之不去的，這使他們心理方面產生了很大的變異，容易形成性情孤僻。自卑憂郁的性格特點。自卑是與自信相對立的負面情緒，認為自己在某方面或各方面都比不上別人，并且會過分放大自己的缺點，對自身缺乏理性認識，行為上以叛逆方式表現出來。親情的缺失、同齡人的不相容，更容易使其形成任性自私、冷漠孤僻的性格。

2. 人際交往障礙

敏感多疑、缺少朋友。留守兒童的父母因家里經濟條件落后而長期外出打工，兒童一般由爺爺奶奶撫養長大，隔代撫養的不足是祖輩受教育水平普遍較低，所接觸的生活面與兒童的有很大不同，不利于兒童模仿學習人際交往方式；隔代撫養的另一個缺點是祖輩對孫輩的教養方式通常過于嬌慣、遷就、護短，使得兒童性格浮躁、道德水平具有不平衡性；許多留守兒童認為家里窮，父母沒有能力，提到父母時，部分留守兒童情感冷漠，沒有表現出對親情的渴求，在看到非留守家庭生活較為富裕幸福之后，還會認為社會不公平，產生嫉妒不滿的情緒，對自己的家庭情況有隱瞞、說謊的行為，這些都使其在人際交往中處于劣勢。

3. 人生觀、價值觀的偏移

打工主義，現實主義在“打工潮”帶來的影響下，家長平時對子女的道德教育并不關心，由于長時間見不到孩子，家長更多的是給予孩子金錢方面的彌補，使得留守兒童的道德水平呈下降趨勢；并且給留守兒童帶來了初中或高中一畢業就外出打工賺錢的不良影響，導致兒童對個人價值，人生理想狹隘化，固化；難以樹立高遠的理想，宏大的抱負。使得城鄉結合部的留守兒童或以謀求財富作為人生唯一的追求，或以消極、不思進取的心態應對生活。

三、農村留守兒童心理健康問題的應對措施

1. 家庭應對措施

父母首先應該具備責任意識，客觀認識到家庭教育的重要性，恰當選擇監護人，同監護人合理搭配，改善留守兒童心理狀態，強化溝通交流。首先，父母應加強同孩子之間的交流，讓孩子充分體會到父母對他們的關愛。其次，采用多種溝通方式。父母可在使用電話的同時輔以書信的方式，強化同孩子之間的交流，孩子也能通過書信的方式，將無法用言語表達的情感表達出來。再次，強化同監護人的溝通。父母應該及時同孩子的監護人溝通交流，獲取孩子的學習、生活、心理信息，進而采取有效溝通，對孩子的問題進行疏導解決。最后，溝通內容應寬泛。溝通過程中，不應該僅僅注重孩子的生活、學習問題，也應當注重孩子的健康問題，涵蓋孩子的心理發展、變化等，注重孩子的健康發展。

2. 學校應對措施

學校應建立健全留守兒童的心理檔案。學校應讓家長充分認識到心理教育的重要性，要求家長多參加學校舉辦的關于心理方面的活動，通過定期培訓的方式，提高監護人、家長的心理輔助能力，推廣家庭教育的方式方法。學校也應該為教師提供培訓，提高教師對心理健康的了解，掌握兒童的心理特征，可通過心理機構培訓的方式，提高教師的技能，提高心理健康的效果。除此之外，還應開設心理健康課程和心理咨詢室。

3. 社會應對措施

應加強對游戲廳、網吧等公共場所的監管，加強農村治安，加大對違法犯罪的打擊，建立健全一個良好的成長環境。對于大眾傳媒來說，應引導社會關注留守兒童問題，集合社會力量，鼓勵愛心活動，關注留守兒童。進而幫助留守兒童自強、自信、自立，徹底解決留守兒童心理問題。

4. 個人應對措施

留守兒童的自我調控能力對其心理健康發展起著至關重要的作用。要想使得兒童對自己的心理進行調節，首先要對留守兒童的自我概念加以引導。自我概念是個人心目中對自己的印象，包括對自己存在的認識，以及對個人身體能力、性格、態度、思想等方面的認識。自我概念在兒童發展的多方面有重要作用，積極自我概念的養成在兒童教育目標中具有特殊地位。所以要引導兒童全面的認識自身，進行正確的自我評價以及合理的自我調節，完善自己的人格，不給自己貼被留守、缺少父母疼愛的標簽，不一味自卑，而是發掘自己的閃光點，增強自己獨立生活的能力，克服困難的毅力，培養勇于逆流而上的意志品質；其次要改善留守兒童的自我體驗，教會他們自我安慰、自我排解。

四、結語

總而言之，隨著社會經濟的飛速發展，進城務工的人數和比例還會持續上漲，農村留守兒童還將長期存在，而他們的發展將會關系到整個社會的繁榮、穩定以及和諧。所以，作為留守兒童的教育者，要常常從孩子的視角分析他們的問題，不能一味地放縱也不能一味苛責，試著給孩更多愛，讓他們學會體會、認知和付出。