怎樣提高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力

張秉忠

摘要：閱讀是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)并獲取文章信息最主要的途徑，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最有效的常用方法。閱讀理解題在高考中所占比重很大，也是學(xué)生最頭疼的問題之一。本文對(duì)怎樣提高中學(xué)生閱讀理解能力的因素進(jìn)行分析，并且探討了怎樣在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自我排除障礙，提高英語(yǔ)閱讀水平。

關(guān)鍵詞：閱讀理解；障礙；因素；訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）07-0051

閱讀是理解和吸收書面信息的手段。閱讀理解是中學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是英語(yǔ)高考試題的重中之重。閱讀文章是中學(xué)生接觸英語(yǔ)并獲取文章信息的主要途徑，是有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的常用方法。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要目的是利用英語(yǔ)這個(gè)工具與外界進(jìn)行交流，從而獲取對(duì)他們有價(jià)值的信息。獲取信息最有效、最方便的方法就是大量閱讀。閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲取信息的一種手段，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須掌握的基本技能，因此在各類英語(yǔ)考試中閱讀理解題必不可缺少。在閱讀中最重要的是對(duì)文章快速的綜合理解。影響中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解的因素主要有：詞匯知識(shí)、語(yǔ)法知識(shí)、背景知識(shí)。還有心理因素、閱讀習(xí)慣、閱讀速度及閱讀技巧。那么，怎樣解決這些問題呢？

一、夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量

1. 語(yǔ)言知識(shí)指語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、短語(yǔ)、句子結(jié)構(gòu)、段落和篇章結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)。語(yǔ)言是信息的載體，是傳遞信息的媒介。在閱讀時(shí)被激活和調(diào)用的非直觀信息中，閱讀者的語(yǔ)言知識(shí)起的作用相當(dāng)重要。掌握語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯）和發(fā)展語(yǔ)言能力（聽、說、讀、寫）是相互促進(jìn)、相輔相成的。因此，只有增加語(yǔ)言知識(shí)，才能為大量的閱讀鋪平道路。牢固的語(yǔ)法知識(shí)是閱讀理解中必不可少的，它是理解復(fù)雜句子的關(guān)鍵。英語(yǔ)文章有一個(gè)特點(diǎn)就是長(zhǎng)句多、復(fù)合句多，中學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的復(fù)合句常常感到很難理解、非常頭疼。因此，我們平時(shí)應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建良好的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)體系，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成分析句子結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。

2. 詞匯是語(yǔ)言的心臟。文章是由句子構(gòu)成的，句子是由詞匯構(gòu)成的，所以在閱讀中詞匯量的大小決定學(xué)生閱讀理解能力的高低。在詞匯學(xué)習(xí)中，我們首先要求學(xué)生記住考試大綱中規(guī)定的單詞、詞組，并與學(xué)生一起探索省時(shí)、高效的記憶方法，如語(yǔ)音記憶法、構(gòu)詞記憶法、對(duì)比記憶法、歸納記憶法等。閱讀過程中，學(xué)生詞匯量的大小不僅影響閱讀速度和質(zhì)量，而且還影響閱讀的興趣和信心。中學(xué)生詞匯量的偏少，是影響閱讀能力提高的主要因素，所以，在教學(xué)中一定要重視學(xué)生詞匯的積累。學(xué)生掌握的詞匯越多，理解程度就越高。

二、重視文化背景知識(shí)和生活知識(shí)的積累

文化背景知識(shí)對(duì)于閱讀理解至關(guān)重要。在教學(xué)中，教師要盡可能利用一切機(jī)會(huì)來擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在特定的語(yǔ)篇中，作者論及的英語(yǔ)國(guó)家的歷史、社會(huì)、宗教、價(jià)值觀念甚至特有的自然環(huán)境等非語(yǔ)言知識(shí)，都會(huì)給缺乏這方面知識(shí)的學(xué)生造成閱讀障礙。如Easter（復(fù)活節(jié)）、Kwanzaa（寬扎節(jié)）、privacy（隱私）等。英美人同中國(guó)人對(duì)這些詞及其含義在認(rèn)識(shí)上存在很大差異。要想把學(xué)生培養(yǎng)成能夠在國(guó)際大舞臺(tái)上參與竟?fàn)幍娜瞬牛仨氂袕V博的知識(shí)。

三、精選教材，訓(xùn)練閱讀技能，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

1. 選擇適合中學(xué)生閱讀的材料

選擇材料的標(biāo)準(zhǔn)：（1）文章的難易程度；（2）文章內(nèi)容；（3）文章的趣味性。

2. 跨越生詞障礙

影響閱讀速度的最大障礙莫過于生詞了。跨越生詞障礙可以通過猜測(cè)詞義來解決。猜測(cè)詞義的方法有很多，比如根據(jù)語(yǔ)境、構(gòu)詞法以及同位語(yǔ)、同義詞、反義詞或常識(shí)等來猜詞。

3. 糾正不良閱讀習(xí)慣，帶著問題閱讀文章

學(xué)生在閱讀時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不良的閱讀習(xí)慣，如：（1）在閱讀的同時(shí)伴隨唇讀、喉讀；（2）指讀（用手指指著一行一行地讀）；（3）用筆點(diǎn)劃；（4）逐詞逐句翻譯；（5）見生詞就查字典。對(duì)于以上不良習(xí)慣，教師要指導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀方法：默讀和掃視等。同時(shí)，在閱讀每篇文章前，應(yīng)讓學(xué)生看1-2個(gè)問題，帶著問題閱讀文章。這樣，既可節(jié)省大量時(shí)間，又可使他們?cè)谖恼轮屑皶r(shí)發(fā)現(xiàn)所提問題在文章中的具體位置，并可立即做出準(zhǔn)確判斷。

4. 因地制宜，采取不同的閱讀策略

（1）略讀：即通過整體粗讀，領(lǐng)略內(nèi)容大意。一篇文章通常是圍繞一個(gè)中心展開的。在進(jìn)行閱讀時(shí)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句、抓住中心，從而達(dá)到整體理解的能力。

（2）跳讀：即尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名等，把握關(guān)鍵詞，利用語(yǔ)法過渡詞、語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等，抓文章脈絡(luò)。

（3）精讀：即分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，注意處理語(yǔ)言點(diǎn)，注意抓主要事實(shí)、關(guān)鍵信息，以揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，深化理解。

5. 嚴(yán)格訓(xùn)練閱讀速度，即有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行閱讀速度的訓(xùn)練。

當(dāng)然，閱讀能力的提高離不開大量、廣泛的閱讀。學(xué)生通過大量的閱讀，不僅可以擴(kuò)大詞匯量，還可以增加對(duì)西方文化背景知識(shí)的了解，這些都會(huì)為他們學(xué)好英語(yǔ)創(chuàng)造有利條件。

總而言之，英語(yǔ)閱讀能力的提高是循序漸進(jìn)的過程，絕不可能一蹴而就。只有奠定良好的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)，儲(chǔ)備一定的詞匯量；堅(jiān)守課堂主陣地，實(shí)施自上而下的語(yǔ)篇教學(xué)；在廣泛的閱讀中，掌握有效的閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積累深厚的文化底蘊(yùn)，才能使閱讀能力得到提高，在高考時(shí)學(xué)生也就不會(huì)感到困難了。