《征稅和納稅》教學案例

呂述杰

中圖分類號：G633.98 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）24-0078-02

新課程改革要求課堂以學生為主體，滿足學生探究的欲望，激活學生思維，調動學生學習的積極性與參與意識。教學要注重教學內容與現實社會生活的結合，注重培養學生正確的價值觀念。在高一經濟常識第九課《征稅和納稅》教學中，我引導學生以探究的方式進行自主學習、合作學習，取得了良好的效果。

一、案例描述

在備課過程中，我首先調整了教學思路，堅持“以學生定內容，以內容定學法，學法定教法”的原則，按照學生的年齡特征和心理特征，營造一個開放的氛圍，指導學生選擇感興趣的問題以探究的方式進行合作學習，啟發學生發現問題，分析問題，討論問題，進而解決問題。

在組織教學活動時，我安排了兩個課時。第一個課時，同學8人為一組，圍繞“稅收與依法納稅”進行討論，列出學習提綱，撰寫各自的主題活動策劃書。讓學生們在確立小組研究主題后去圖書館、上網收集相關資料，進行社會調查，制成多媒體演示文稿，編排小品，設計宣傳畫等形式。第二個課時，各小組實施各自的主題活動，交流學習成果，在活動中了解稅收的有關知識，明確依法納稅是公民的基本義務。以下是五個小組的活動策劃書及教師點評。

1.第一小組的活動策劃書

主題：“智慧大比拼”之稅收基礎知識篇。

內容：收集關于稅收的20道問題。

形式：“智慧大比拼”的搶答方式。

資料來源：教材、有關資料、網絡等。

具體分工：計時、計分和主持。

教師點評：本組采用“智慧大比拼”的形式，把教材中的知識，通過學生主動學習，編寫成如“稅率的種類”“個人所得稅如何征收”等題目，讓學生共享資源，在輕松、和諧的氣氛中掌握了知識。

2.第二小組的活動策劃書

主題：《中獎之后》

形式：小品

內容：假如你買彩票，中了大獎，如何規劃這筆獎金的使用，以及涉及的納稅問題。

資料來源：電視、教材、網絡、雜志。

具體分工：小品的創意者、表演者、主持、評論者。

教師點評：本組的表現，超乎我的想象，活動中迸發出許多智慧的火花，創意新穎，集娛樂性、知識性和思想性于一體。很多教材中沒有提到的知識，通過學生查找資料，自然融入小品。

3.第三小組的活動策劃書

主題：我國稅收的使用及現狀

形式：制作多媒體圖片資料“煙臺市近幾年市政建設成果”

內容：認識社會主義稅收的性質是：“取之于民，用之于民”，樹立“依法納稅是公民的光榮義務”的意識。

資料來源：網絡、圖書雜志和報刊。

教師點評：本組同學的課件雖然稚嫩，但有許多理性的思考，表現出很強的實踐思想，把教材基礎知識與現實問題有機結合起來，明確了社會主義稅收“取之于民，用之于民”的性質。

4.第四小組的活動策劃書

主題：依法納稅是公民的基本義務。

形式：針對某影視明星逃稅案，課堂模擬法庭審理。

內容：宣傳“依法納稅是公民的義務，納稅光榮、漏稅可恥”的觀念。

資料來源：教材、資料、網絡。

教師點評：在活動中學生了解我國稅收的現狀，討論偷稅、漏稅現象發生的原因，提出許多可行的對策。本組的同學生動地扮演了很多角色，以案說法，旁征博引，唇槍舌戰，據理力爭，現場氣氛活躍，鍛煉了同學們的雄辯口才能力和思維邏輯能力，增強了同學依法納稅的意識。

5.第五小組的活動策劃書

主題：增強納稅人意識。

形式：借助中央電視臺的公益廣告、街頭宣傳標語等形式，設計宣傳畫。

內容：公民要增強納稅人的權利意識，行使納稅人的權利，成為國家稅收制度的自覺擁護者。

資料來源：教材、網絡。

教師點評：學生設計的宣傳畫非常新穎獨特，富有很深的教育意義。在此活動中，明確了中學生與納稅息息相關，自覺增強納稅人權利意識，以主人翁的態度積極關注國家的稅收，維護國家和人民的利益。

二、教學反思

在教學過程中，實現了師生互動和生生互動，我深深地為同學們積極的參與、獨特的體驗、大膽的表揚和質疑而高興，學生的精彩表現讓我覺得這堂課是成功的。

1.在教學過程中可以將新課程三維目標有機統一起來。知識目標方面，通過預習、討論探究問題，學生們主動識記和理解了稅收和依法納稅等基礎知識；能力目標方面，學生們將所學的知識和具體事例相結合，舉一反三，增強了從多個角度分析問題，獨立思考問題的能力；最為關鍵的是，達到了課標要求的情感、態度、價值觀目標。同學們既了解了我國稅收的若干知識，又明確了我國稅收“取之于民，用之于民”的性質，增強了納稅人意識，提高了依法納稅的自覺性。

2.通過這種教學方式，將思想教育滲透到學生的思想中、語言中、行為中，讓學生真正從心里接受正確的思想，老師在這個過程中起的是引導作用。這種探究式教學不但能達到教學目標，也能增強學生對政治課的興趣，提高學生的參與積極性。學生通過討論問題，在掌握知識、樹立正確價值觀的同時也產生了很強的滿足感。

3.由于上課形式生動活潑，學生以很大地熱情投入其中，通過自主探索、研究，增強了對政治學科學習的興趣。學生在笑聲中陶冶了情操，同學在掌聲中體驗到了生命的價值。學生之間的交流、爭議等引發學生更深層次的思考，在活動中學生加深對知識的理解，提高學生在教學中的投入程度。

4.由于學習的整個過程始終以小組形式完成，而整個學習任務的最終完成又是全班各小組合作下完成的。因此，學生體會到了合作學習的優越性，也初步認識了合作學習過程中個人所起的作用和集體融合的關系。培養了學生的合作精神，團隊精神和集體觀念，從而適應未來社會對人才的需要。

（責任編輯 陳 利）