城郊結合部中學生心理健康狀況及解決方法初探

紀昕

摘 要 中學生的心理健康教育已經越來越納入素質教育的關鍵部分，當今社會的經濟高速發展，中學的智力方面有了很大提高，但是受到社會多方面因素以及家長教養方式的轉變導致現階段中學生的心理健康存在很多問題，尤其是處于城鄉結合部分的鄉鎮農村學校的學生，多為打工留守子弟缺少父母的關愛和培養，因此他們的心理問題尤為值得關注。可通過各種途徑來加強農村學生心理健康，盡快讓他們適應未來社會的高節奏，高效率，高壓力，高競爭的生活模式。

關鍵詞 城郊 中學生 心理健康

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）24-0064-02

一、江西中學學生心理健康狀況

1.嫉妒心理：在競爭和比較中產生的不良心態。這種心態重點班級的學生尤為明顯。

2.猜疑心理：表現是遇事多疑、疑心太重。這類同學情緒不穩定，缺乏自尊、自信等。

3.對立心理：老師和同學、家長和子女處于敵對狀態，表現為情緒上的反感和行為上的疏遠。缺乏積極主動性，缺乏自信，做事瞻前顧后，擔心會失敗。對立心理在江西中學的普通中學生中普遍存在。

4.孤僻心理：主要表現是沉默寡言、自私自利，內心產生壓抑、苦悶，喜歡獨處，不愿與他人接觸，別人與其主動交往卻拒絕。

5.厭學心理：主要表現在有些學生認識到學習的重要性，但又缺乏認真學習的決心和毅力；他們深感前途渺茫，精神萎靡不振。厭學是目前學習活動中比較突出的問題，不僅是學習成績差的同學不愿意學習，一些成績較好的同學亦出現厭學情緒。

二、影響農村學生心理健康的因素

1.家庭環境因素：當前江西鎮農村獨生子女普遍存在著自我中心的傾向，從小缺乏與他人的交流，缺乏人際交往的技巧。隨著獨生子女增多，家長對獨生子女過分溺愛，學生經常以自我為中心，依賴性比較強，加上交往能力差，缺乏責任感，由于家庭成員關系緊張，家庭破裂，離婚率的上升，單親家庭越來越多，缺乏父母的理解與關懷，容易造成學生憂郁、孤僻、情緒不穩定等不良心理，難以與他人正常交往。

2.社會環境負面因素：當前社會治安問題、失業問題、極端利己主義、拜金主義、享樂主義、道德失范等不良現象，網絡不良因素的影響，中學生辨別是非能力的缺失，不僅使涉世不深的中學生對社會現實產生懷疑、不滿和不安全感，而且對中學生的心理產生了極大的負面影響。

3.學校教育管理因素：城鄉結合部學校教學條件較差，沒有過多的多媒體教室和外來的資源，交通不便，不能長期與外面的學校進行溝通。學校對學生的心理健康教育重視不夠，特別對農村中學生的關心不夠，課余生活單調。

三、解決農村學校學生心理問題的策略

（一）認清學生的心理特征

1.心理品質發展不平衡，中學生自尊心很強，但自制力等意志和毅力相對較弱，情緒和情感的發展不平衡，情緒變化急劇而強烈，常常動蕩不定。

2.人際關系不協調，中學生需要友誼，把友誼看成是生活中的重要組成部分。但由于中學生自尊心很強，感情豐富且起伏性大，不少人往往不能正確處理自己與他人的關系，易產生人際關系的緊張而帶來心理不平衡。

3.中學生自我意識增強，思維活躍，尤其處在信息時代，大量的信息以多種途徑源源不斷地提供給中學生，但由于中學生認識能力跟不上，就可能成為一種社會因素，對他們的心理健康產生有害的影響。

4.學習負擔過重，造成壓力過大，尤其是學習成績較差的同學，難達到家長和老師的要求，往往造成父母與子女，師生之間關系的緊張，他們因受不了過重壓力而表現出抵抗情緒。

（二）培訓教師，尤其是班主任

班主任與學生接觸的時間比較長久從感情上容易得到學生的信任，學生也愿意聽班主任的教育，通過舉辦中學生心理問題主題班會，交流有效幫助學生克服心理障礙，戰勝心理危機，提高心理素質的體會，主題立足于學生中存在的典型突出的心理問題，讓學生開展充分討論，暢談自己的體驗、感受。

（三）加強農村中學生心理咨詢，建立學生心理檔案

設立心理咨詢室，進行心理咨詢與治療。心理教師通過講座、黑板報、墻報宣傳等手段予以答復、解決，宣傳時隱去具體的事例，避免學生猜到是誰寫的咨詢信件。通過心理咨詢，提高心理健康教育的針對性、實效性。

中學生心理健康教育是德育工作的重要內容，尤其是城鄉結合部的農村學校的學生心理健康更需要得到重視和關心。通過各種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育的指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折能力、適應環境的能力。加強學生心理健康教育，培養中學生良好的心理素質，使他們很快適應未來社會的快節奏、高競爭、高壓力的生活，使他們學會生存，懂得與人分享和交流，把學生培養成人格完善、適應社會，勇于創新的一代新人。

（責任編輯 劉 馨）