如何讓思想品德課堂鮮活起來

楊麗琴

摘要：思想品德教師要加強自身的教學藝術，選擇靈活多樣、切合實際的方法，對于調動學生的主動性，激活思想品德課堂的方法多種多樣，需要我們不斷探索、實踐和總結。

關鍵詞：思想品德；課堂教學；課堂效率；教學藝術

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-0023

課堂教學是提高教學質量的主戰場，是實施素質教育的主渠道。在思想品德課堂教學中，我們要創建新的適合學生發展的教學模式，充分調動和發揮學生的主動性，提高課堂效率。筆者在教學實踐中做了一些嘗試，借此談談自己的想法。

一、激發學生的學習興趣

學生的學習興趣是由一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學，有迫切的學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習中。那么，學生的這種學習動機從何而來呢？筆者在教學中經常根據教材要求和生活實際設計一些精致的小問題、幽默小故事、漫畫等教學形式引導學生討論，訓練學生的思維能力，激發學生的學習興趣，使課堂活起來。

“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感中產生，而是從對事物的愛與熱忱中產生的?！边@是愛因斯坦曾說過的。學習興趣是學生學習動力和求知欲的重要因素，是學生學習效果好壞的關鍵，也是教學成敗的關鍵，因此我們應該多管齊下，提高學生的學習興趣。

1. 教師要擴展自己的知識面。因為知識是智慧和力量的源泉，特別是思想品德課，涉及的知識面非常廣，既包括自然科學和社會科學，也包括常識性生活知識和常識性修身養性基礎知識。而且，思想品德課是隨著社會和時代的變化瞬息萬變，學生的思想也是隨著社會環境的變化而不斷更新。所以，我們思想品德教師需要豐富的知識和智慧，需要不斷地更新自己的知識儲備，提升自身的各種素質。否則，在實際教學中將會遇到意想不到的問題。比如，學生在學習上遇到的問題，教師有可能會因知識不夠豐富而無法解答。而如果我們知曉生活起居知識、風土人情知識、家庭生活知識、人際交往知識和個人修養知識，這都有利于我們樹立知識淵博的高大形象，能在課堂上將厭學情緒嚴重的學生的心緊緊地吸引住，讓他們對學校、對課堂尤其是思品課堂心懷不舍。如能這樣，那么學生的思想轉變就有了突破口，為人師者也就功德無量了。

2. 教師要有幽默意識。教學幽默與學生的學習興趣密切相關。幽默技巧會引起學生情感上的共鳴，激發學生的學習興趣，使枯燥乏味的學習變成一種有無窮樂趣且有很深教育意義的智慧碰撞。比如，上課要求學生做筆記或做習題時，有的同學慢吞吞的，這時教師有聲有色地來一句：“哪些同學在搞慢鏡頭回放呢？”動作慢的同學有的微微一笑，還有點不好意思，有的甚至哈哈一笑，然后教師再來一句：“動作快點嘛！”這個時候，動作慢的同學都明白過來了，于是都笑著加快了自己動作，樂在其中。這比一開始就嚴厲地說：“動作要快嘛。”要好很多。學生不反感教師，就會壓住自己的惰性，按照教師的要求去做，也就達到了目的。

總的來說，課堂上再適當地多一些學生喜歡的流行詞和流行語，以及加強師生互動、與社會實踐相結合等都能夠豐富課堂內容和活躍課堂氣氛。這樣，就能把學生的注意力牢牢地吸引在課堂中，既達到了預期的教學目的，也提高了學生的學習興趣。

二、創建民主和諧的課堂

親其師，信其道。教育是心靈的藝術，應該體現出民主、平等、和諧的現代意識。在教學中，筆者注重利用作業批語和學生交流，還經常有創意地開展活動、送給學生一些別出心裁的獎品，更激發了學生的學習激情。

三、突出“主體參與”，要有“人本觀念”

思想品德課的實踐教學，就是從培養學生良好的思維方式出發，鼓勵學生大膽思考、積極參與，更好地發揮其主體作用。比如，在課堂上，筆者鼓勵學生談自己的親身經歷，談生活、學習中遇到的問題和困難，當眾提出來，然后發動同學們一起“會診”，從課本中尋找“良方”，運用心理品質的有關知識解決學生實際生活中的許多煩惱。諸如人際關系、考試焦慮、心理障礙等。同學們放棄了往日對思想品德課枯燥無味的偏見，認為學習這門課很有用，能解決許多生活中的問題，能為人生指明正確的航向，也使他們的學習熱情空前高漲起來。

四、在教學手段上要豐富多彩

筆者在教學中把現代化教學手段作為最直觀可行的方法。板書、掛圖、投影、錄音、錄像、多媒體等教學手段要適時運用。通過多媒體課件等生動形象且直觀的教學手段，把學生帶入某種特定的情景之中，讓他們踴躍發言、激烈討論，積極地參與到教與學中來。根據教學目標和要求，對教材的內容給予適當的簡略或補充，展示有關最新且熱門的討論觀點及意見，既講授了課程內容，又進一步拓寬了學生的知識面，扣住了時代脈搏，體現思想品德課的開放性、探究性和實踐性。同時，制作課件的過程，筆者也認真分析研讀了教材，隨時更新資料，把握了當前的社會熱點。

五、在課堂中要教學聯系實際，突出學科的實踐性

在教學中，筆者根據教材內容，聯系生活，設置一些小問題，做到層層深入、環環相扣引導學生討論，形成師生之間雙向智慧交流，從而促進教學相長的氛圍。例如，在講到保護環境的做法時，筆者話音剛落，一學生就說：“不亂扔垃圾、愛護花草樹木”。他的發言引起了全班同學的興趣，都在用辯證的角度來探討這個問題，這可是教育的好時機。筆者立即問大家：“如果我們都這樣做了，大家想想我們身邊將會是怎樣的景象？”這樣結合實際，讓理論回到生活實際中，學生才能通過對具體形象的感性材料，正確理解和把握理論所概括的內容。因此，課堂教學恰當地聯系實際，能將課內外知識有機結合起來，引導學生運用政治知識觀察分析時事；能帶領學生邁出校門，積極進行社會實踐；也是提高思想品德課教學效果的重要途徑。

總之，思想品德教師要加強自身的教學藝術，選擇靈活多樣、切合實際的方法，對于調動學生的主動性，激活思想品德課堂的方法多種多樣，需要我們不斷探索、實踐、總結。這樣，初中思想品德課教學才會形式多樣，不斷發展，擁有更光明的前景。