小學語文“美寫”教學的探究

黃玉蓮

中圖分類號：G623.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）24-0053-01

漢字是傳承和弘揚中華文化的重要載體，是中華文明的重要標志。據調查，目前中國小學生的漢字書寫水平還不及日本的小學生；國內一些知名大學的博士生導師也深嘆：“如今的博士生漢字寫得真是慘不忍睹！”郭沫若先生深有體會，他是這樣說的：“能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷，是容易誤事的，練習寫字可以逐漸免除這些毛病。”全民寫字水平下降究其原因，是多個“不重視”造成的。讓學生能夠“美寫”，要靠語文教學。如何在語文教學中培養學生“美寫”呢？

一、要發揮教師的榜樣作用

教師的表率作用對學生的影響是巨大的。在平時的課堂板書，作業批改評語上，教師要注意展示給學生一個個漂漂亮亮的漢字，讓他們欣賞到美。簡陽市青年書法家王斌談到自己與書法結緣時講到這樣一件事：“記得在讀小學的時候，學校里有一位老師的毛筆字寫的很好，每當春節來臨時，看著街坊鄰居排著長隊請他寫春聯，讓我好生羨慕，暗暗下定決心，我也要寫好毛筆字，當一個有學問、有才學的人民教師！于是，我便常常叫母親去替我要他寫的字。一有空，我就會照著這位老師的字開始模仿和練習。這便是我最初的書法啟蒙。”從中不難看出教師書寫的重要性。

二、要從“興趣”入手

教育心理學認為：每當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動而且心理愉快地進行學習。著名生物學家達爾文就是一個很好的例子。他在總結自己成功的經驗時曾經說過：“就我記得的學生時期來說，其中對我后來發生影響的就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，能深入了解任何復雜的事物和問題。”因此，要讓學生能夠持之以恒地寫好字，教師要特別注意培養學生的寫字興趣。可以利用多媒體展示一些名人的書法作品，引導孩子們欣賞。繼而給他們講講這些書法家的故事。比如王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事；岳飛在沙上練字的故事……把這些古人勤學苦練的故事作為練字的生動教材，使學生學有榜樣，增強練字的動力。還可以通過“寫字比賽”“作業展示”“教師評價”“生生評價”“家長評價”“同伴家長評價”等方式不斷激發學生寫字的興趣。

三、要在“觀”上下足功夫

“為什么過去沒上過幾年學的老師傅，能寫出這么漂亮的字來？”這是看到一位老爺爺給孫子在卷子上的簽字時，老師發出的感慨。現在的大學生、博士生不知讀破了多少書，可拿起筆來寫的字卻讓人無法恭維。有人認為這和現在人們印刷的鉛字有關。那時候，人們看的書大部分都是手抄本，在看書時欣賞到的是不同的筆體，好學的人還會把書傳抄，在抄得過程中不自覺地就受到他人字體的影響，自己的字就會越寫越好。而我們現在看到的都是千篇一律的印刷體，人們的審美出現了疲勞，在寫字中沒有模仿的對象，沒有超越的動力，因此無法將字寫漂亮。這種說法不無道理。因此，我們在教學時要在“觀”上下大功夫。“察之者尚精，擬之者貴似。”教師要引導學生學會觀察田字格中的字，靜下心來研究每個字的筆順、間架結構及主筆位置。如獨體字要看準哪一筆在橫中線上，哪一筆在豎中線上，最關鍵的是哪一筆，最難寫的是哪一筆。左右結構的字要觀察哪一邊寬，哪一邊窄，哪一邊高，哪一邊低……要引導學生在觀察中發現規律，能夠做到觸類旁通、舉一反三，從而達到事半功倍的效果。另外，要充分利用網絡，搜集各類書法作品，通過多媒體課件進行展示，每天堅持讓學生欣賞兩、三幅作品，讓“美”沖擊學生的眼球，提高學生的審美能力。在充分的“觀”后再讓學生進行描紅、臨寫、評價、修改。

四、要營造氛圍、持之以恒

古人說過“字無百日工”，練習寫字需要扎扎實實、毫不松懈地堅持，它是一項長期的嚴格訓練，只有持之以恒，才能有所收獲。但是，單一的寫字訓練會使學生感到枯燥，長時間的不見進展，會使學生感到厭倦。因此教師要為學生營造一個練字的學習氛圍，讓學生愿意寫，樂于寫。可以嘗試“代幣法”，利用物質獎勵進行激勵；可以充分利用學習園地，展示學生的作品，通過對比進行激勵；可以為每個孩子建立“寫字檔案”，將他們每個星期的一幅作品收集起來，期末進行裝訂，通過自比進行激勵……采取多種方法創建“提筆就練字”的學習氛圍，激勵學生不斷進步。

中國當代訓詁學家、語言學家許嘉璐認為：“書寫對一個人的文化養成具有非常重要的作用。中國文化注重規范，強調“禮”，寫字的規范就是“禮”。由漢字衍生出的書法，對人的性格培養具有獨到的作用。”可見練好字不僅是學生學習的奠基石，還能陶冶情操、鍛煉意志，弘揚祖國燦爛文化，激發民族自豪感。因此，讓我們從娃娃抓起，讓孩子們都能“一筆一畫寫好字，一生一世做真人”。

（責任編輯 劉 馨）