初中數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)模式初探

何暖泉

摘 要：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體的整合應(yīng)該是兩者并重，但有所側(cè)重的，筆者認(rèn)為，更應(yīng)該側(cè)重對(duì)于教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和傳授知識(shí)的強(qiáng)調(diào)，在研究更吸引學(xué)生注意力的方法的同時(shí)也不要忽略我們長久以來積累的經(jīng)驗(yàn)，哪些知識(shí)可以更容易讓學(xué)生記憶，而那些知識(shí)對(duì)學(xué)生來說更容易遺忘。數(shù)學(xué)的魅力是無限的，關(guān)鍵是我們利用怎樣的方式來展示它，枯燥的數(shù)字和重復(fù)的問題并不能給學(xué)生帶來新鮮感，這個(gè)時(shí)候多媒體的輔助作用就顯而易見了，很多數(shù)學(xué)教師覺得在課件中輸入數(shù)學(xué)問題很麻煩，但是，只要我們分組合作、勤于積累，只要幾個(gè)教師沒人制作一個(gè)課件，我們的多媒體教學(xué)就可以實(shí)現(xiàn)互助合作，我們的課堂就有更多更適合我們教學(xué)情況的教學(xué)課件可以運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：多媒體 輔助教學(xué) 創(chuàng)造能力 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）08（b）-0150-02

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教學(xué)觀念得到根本轉(zhuǎn)變，對(duì)新人才的需求逐步加大，多媒體輔助教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生形成了新的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)在教學(xué)中已成為主要的教學(xué)手段，并逐步取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)對(duì)吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境發(fā)揮著重要作用，并使教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮更加完美。但任何事情都有其兩面性，多媒體教學(xué)也不能獨(dú)善其身。例如：過分依賴多媒體課件，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性減少，教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用難以發(fā)揮；教師不能有效把握教學(xué)過程，多媒體教學(xué)信息量大、節(jié)奏快，難點(diǎn)不突出；數(shù)學(xué)教師往往只掌握PowerPoint制作幻燈片課件的使用，主要精力用于制作文本，沒有掌握諸如“Geometer畫板”Flash軟件制作課件，這樣就使多媒體不能發(fā)揮其最大作用。那么如何使視聽教學(xué)和高效的課堂如何更好融合，在這個(gè)過程中，通過這幾年不斷探索，總結(jié)了一些多媒體教學(xué)與高效課堂的結(jié)合，作為拋磚引玉希望大家提出寶貴意見。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最好是在訓(xùn)練的同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果是單一使用多媒體，互動(dòng)性就會(huì)大打折扣，教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用難以發(fā)揮，一節(jié)高效的課堂容易變成教師高效灌輸知識(shí)的傳統(tǒng)課堂。為了防止這種現(xiàn)象，應(yīng)采用課件和指導(dǎo)性案例教學(xué)模式。

第一，對(duì)于多媒體的輔助作用來說，它可以通過新穎的聲、光效果吸引學(xué)生，讓我們的學(xué)生從直觀印象上就能夠?qū)π轮R(shí)新課程有一個(gè)認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，我們的學(xué)生被吸引的同時(shí)也可能忽略了這些新鮮事物背后的知識(shí)內(nèi)容，這就需要我們在設(shè)計(jì)教學(xué)過程和制作多媒體課件的過程中更好掌握這個(gè)度—— 既要吸引學(xué)生，又不能喧賓奪主，讓學(xué)生只顧著看熱鬧而忘記了要寫要記。

第二，多媒體作為一種新生的教學(xué)輔助方式，我們的很多教師還不能完全熟練運(yùn)用多媒體制作課件，并且輔助教學(xué)，這就需要我們利用業(yè)余時(shí)間更多學(xué)習(xí)相關(guān)的多媒體知識(shí)，無論是集中培訓(xùn)還是個(gè)人自行學(xué)習(xí)，其主要目的就是為我們的課堂教學(xué)保駕護(hù)航，這個(gè)時(shí)候我們的數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該走在前列，讓每個(gè)學(xué)生在直觀的多媒體課件中更好親近數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的魅力是無限的，關(guān)鍵是我們利用怎樣的方式來展示它，枯燥的數(shù)字和重復(fù)的問題并不能給學(xué)生帶來新鮮感，這個(gè)時(shí)候多媒體的輔助作用就顯而易見了，很多數(shù)學(xué)教師覺得在課件中輸入數(shù)學(xué)問題很麻煩，但是，只要我們分組合作、勤于積累，只要幾個(gè)教師沒人制作一個(gè)課件，我們的多媒體教學(xué)就可以實(shí)現(xiàn)互助合作，我們的課堂就有更多更適合我們教學(xué)情況的教學(xué)課件可以運(yùn)用。在我們學(xué)校的數(shù)學(xué)組中，很多數(shù)學(xué)教師已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了資源的共享和合作，將幾節(jié)課需要的課件進(jìn)行分工，各自負(fù)責(zé)一部分，在這里我們的教學(xué)得到了強(qiáng)有力的輔助，我們的數(shù)學(xué)課堂也更加生動(dòng)多彩起來。

第三，多媒體輔助教學(xué)的方式方法不單單限制于課件，我們也可以適當(dāng)播放一些優(yōu)秀教師的錄像課，用這樣的方式讓我們的教師合作交流，讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和思考，有的教學(xué)視頻中提供了非常有效的數(shù)學(xué)技巧，有的視頻中展示了兄弟學(xué)校學(xué)生優(yōu)秀的合作研討能力，這都是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)可以借鑒的，我就曾帶領(lǐng)我的學(xué)生一起觀看一位優(yōu)秀教師的課堂視頻，并利用其他時(shí)間與學(xué)生逐步分析視頻中講解的問題，這樣既能夠避免出現(xiàn)部分學(xué)生不能適應(yīng)，無法真正學(xué)會(huì)問題的情況，也能夠讓我們的學(xué)生率先嘗試接受名師名教的教育方式，拓展他們的視野，增長他們的能力。

第四，有助于提高數(shù)學(xué)思維能力。多媒體應(yīng)用可提高數(shù)學(xué)思維能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給學(xué)生，使問題生動(dòng)形象，容易引起學(xué)生的注意力，從而激起課堂教學(xué)的高潮。在講函數(shù)時(shí)，設(shè)計(jì)插入一段動(dòng)畫，直線、曲線、圖形之間的轉(zhuǎn)化。在學(xué)生觀看的過程中，結(jié)合老師講解，來完成對(duì)學(xué)生從抽象到形象的過度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。初中數(shù)學(xué)教案應(yīng)根據(jù)各部分的知識(shí)內(nèi)容，一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)反思等。教學(xué)過程包括教學(xué)、知識(shí)、經(jīng)典實(shí)例、現(xiàn)場標(biāo)準(zhǔn)等。而在這些鏈接中不需要使用多媒體。使用最多的是教學(xué)介紹和知識(shí)講解的環(huán)節(jié)。所以不是每一個(gè)類都應(yīng)該使用多媒體。應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，選擇是否使用信息技術(shù)；在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中使用要恰到好處，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

第五，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)講解，可以化抽象為具體，使學(xué)習(xí)過程更加直觀。一些數(shù)學(xué)知識(shí)是很抽象的，在課堂上，很難用語言來表達(dá)清楚，像這種只可意會(huì)不可言傳的知識(shí)點(diǎn)，怎么辦？使用多媒體課件的時(shí)間和空間性能強(qiáng)的技術(shù)特點(diǎn)，在動(dòng)態(tài)和靜態(tài)條件下，將這些抽象的知識(shí)傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生通過感知學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用知識(shí)，將有助于突破難點(diǎn)，提高效率。例如：全等變換（平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱），函數(shù)的圖像，以及點(diǎn)、線、面、體的動(dòng)感關(guān)系等，都比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難再現(xiàn)動(dòng)態(tài)過程。而信息技術(shù)提供了一種有效的方法，可以很好把變化過程中通過多媒體形式再現(xiàn)，使教學(xué)更加直觀。針對(duì)以上兩點(diǎn)：多媒體課件的使用必須適當(dāng)。課件應(yīng)主要基于教學(xué)的難點(diǎn)或關(guān)鍵的設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的需求和接受能力，不能讓計(jì)算機(jī)效率高信息量大這一優(yōu)點(diǎn)成為“滿堂灌”的另一種形式。

第六，教無定法，課件的選擇和使用也不是固定不變的，多媒體軟件的選擇一定要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)。如：幾何畫板、PPT、等數(shù)學(xué)工具，可滿足初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需要。有條件的學(xué)校也可以使用Z+Z平臺(tái)，讓學(xué)生感受到自己的操作。那么，教師在教學(xué)過程中如何利用現(xiàn)有的多媒體資源？如果你自己做的話，時(shí)間消耗，效果不一定好，教學(xué)是一個(gè)持續(xù)改進(jìn)過程，建議從互聯(lián)網(wǎng)上下載，然后根據(jù)知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行再處理。嘗試即插即用，實(shí)時(shí)互動(dòng)，盡量不做大的，全堂播放課件；充分利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，改造和整理為己所用；我相信通過不斷創(chuàng)新、變革，我們的教學(xué)會(huì)更加有效、方便。

總之，多媒體和課件輔助教學(xué)，使得傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了根本變化。學(xué)生的參與方式也有了很大變化，由被動(dòng)變主動(dòng)。實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)是一種適合當(dāng)代學(xué)生的、高效的現(xiàn)代教育手段。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用它，能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力得到拓展，并可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法等智力素質(zhì)。

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