新媒體視野下大學生思想政治教育

□周光玲

（江西財經大學江西南昌330013）

新媒體視野下大學生思想政治教育

□周光玲

（江西財經大學江西南昌330013）

隨著信息時代的不段深入，新媒體的出現，使我們的生活發生了翻天覆地的變化。而在新媒體的沖擊之下，對大學生思想上的影響尤其值得關注。新媒體對于大學生已經初步形成的人生觀、價值觀、世界觀、個人理想、信念、道德素質養成、獨立人格培養等方面都造成了影響。在新媒體開創的條件之下，搭建了更加廣泛高效的平臺，通過改變固化的相對關系，形成新的思維引導等方式，能夠把新媒體的便捷和能效運用到大學生思想政治教育中去。

新媒體；大學生；思想政治教育

如何把握信息時代下新媒體的契機，使新媒體對大學生思想政治教育已經形成的挑戰轉化為新的動力，成為思想政治教育工作者普遍關注的問題。要摒棄舊模式下難以適應新時代要求的方面，當然也要繼承能夠繼續發揮價值的理論和方法。利用新媒體的優勢條件，創建嶄新的教育模式，讓師生能夠共享信息時代的高效與便捷；新媒體網絡下的思想政治教育可以有豐富多彩的形式，在一味追求新穎時髦的同時，應該更加注重思想政治教育工作的本質，不可舍本逐末；為適應新媒體下政治教育工作的需要，培養或引進相關人才同樣不容忽視；新媒體下的思想政治教育能更好的調動學生的積極性，使原本枯燥乏味的教育體系演變成人人樂意參與的新形態，但學生注意力的渙散也同樣難以避免。

1 新媒體視野下對大學生思想政治教育的影響

1.1 對大學生人生觀的影響

信息時代的浪潮之下，讓大學生隨時隨地能夠接觸到西方的文化，由于社會體制的不一樣，西方媒體、學者對中國文化惡意攻擊和影射。不同文化之間相互沖擊、排擠、抵觸，各種思想觀念、價值判斷充斥在互聯網之上，如何正確的引導大學生尚未形成的思想體系和正確的價值觀念，顯得尤其重要。一旦沒能合理的引導和梳理，便會讓他們的價值觀扭曲、人格混亂。一時之間的好奇，由于尚未完全形成成熟的價值觀、人生觀，容易受到西方思想的感染，西方思想又大肆否認社會主義制度和敵對社會主義國家，長時間腐爛思想的滋生，后果不堪設想。

1.2 對大學生理想、信念的影響

由于社會對人才的任用愈加嚴苛，社會競爭空前激烈，學生還沒走出校門，已經能夠感受到畢業之后的巨大壓力。大學學業中，就業前景黯淡，使他們長時間處于難以排解的陰郁之中?，F實生活難以尋求安慰，大學生普遍沉迷于網絡上的虛擬世界，在這里不需要背景不需要文憑，只需要按照預定的規則設定虛擬的身份和財產。一旦心中的苦悶得到釋放，虛擬世界慢慢成為生活的依賴，難以自持，每天虛無縹緲，學習上的目標、人生的理想信念完全拋之腦后。

1.3 對大學生道德素養的影響

長期沉迷在虛擬額網絡世界，使他們忘記自己的真實身份和應有的角色，他們以為隔著冰冷的屏幕就不需要負任何責任，法律意識淡薄，他們為所欲為。沉迷在網絡世界之中，使大學生缺少人與人之間的真實交流，他們在真實的生活中變得越來越自私、冷漠、不負責任。由于網絡并非都是實名注冊，使得網絡監管難度加大，各種網絡犯罪充斥在互聯網之中，大學生既是網絡犯罪的受害者也是實施者，他們自以為能夠逃避法律的制裁，肆意妄為。

2 新媒體視野下大學生思想政治教育工作的改革與創新

2.1 新媒體視野下開創新的思想政治教育模式

受到傳統思想政治教育的束縛和規制，把學生統一安排到一個教室，由老師備案講述理論或者話題，沒能夠做到互聯互通，集體討論、交流協作而且涉及面極其有限，這導致大學生思想政治教育工作并沒有實質成效。[2]而新媒體的深入，不再局限于同一地點和時間，只要搭建實時互通的平臺，可以隨時與其他同學老師交流、探討，還能準確的搜索到相關信息和材料。通過這樣的方式，能夠享受到新媒體帶來的便捷與高效，也符合新時代下學生的要求，順應時代的發展；掙脫了原本陳舊的教育體制，能夠和大學生的思維轉變銜接上。

2.2 新媒體視野下思想政治教育更廣泛、更科學

一般說來，思想政治教育工作的開展有無時效性，是由課程內容決定的。課程內容越具體、越新穎、有指向性越能帶動大學生的積極性，能夠對大學生的價值觀念做出方向性的指引。

2.3 新媒體視野下思想政治教育工作相關角色的認定

新媒體下的思想政治教育工作和傳統的教育模式有很大的不同，新媒體下的教育工作者和學生處于同一地位，可以不受主客體的限制，自然的進行交流和探討。在新媒體的教育工作中融入新時代的價值觀和積極向上的人生態度，給大學生以正確的引導。不能被大學生認同的觀點不允許被動接受，運用互聯網的高效性、合理性、科學性，改善思想政治教育工作的不足，賦予其時代意義。

3 新媒體視野下如何加強大學生的思想政治教育

3.1 堅持正確的價值導向

以社會主義核心價值觀已經確立的思想體系為主體地位，輔助習近平總書記系列重要講話精神，為大學生樹立正確的價值觀；通過對中國優秀傳統文化的繼承，讓大學生提高民族榮譽感和自信心；通過開展樹信念、揚文明，讓大學生形成自己的理性判斷，能夠理智的對待外來文化，只要這樣才能在新媒體視野下、各種文化的激蕩下處于有利位置。

3.2 大學生信息化教育素養的形成

新媒體的出現，網絡利弊的自我辨別，網絡安全的警惕，互聯網有關權利的保障等都需要在大學生中形成規范意識。當然，網絡暴力的出現，大學生從眾現象嚴峻，此時網絡道德素質的養成同樣不可偏廢。唯有按照正確的引導，教育工作井井有條的開展，各項活動落實實處，才能逐漸培養大學生相關媒體的素養。

3.3 完善大學生思想政治教育工作的網絡平臺

新媒體的注入使得思想政治教育工作的開展形式豐富多彩，充分利用網絡平臺的互聯互通和高效性，致力于搭建功能齊備、信息安全、聯接高效的一體化平臺。[3]為響應黨的號召，通過網絡平臺宣揚校園文化、和社會主義核心價值觀，同時注重創新和發展，堅持有自己的特色、有自己始終恪守的宗旨。網絡的便捷能夠更好的進行師生、同學之間的交流、協作，把營造積極向上的校園氛圍作為檢驗標準。

結束語

信息時代的不斷深入，新媒體的出現，使大學生思維模式、生活方式也隨之發生一系列的變化。如何順應時代的需要，如何在新媒體的環境之下開展思想政治教育，成為新的挑戰。學校不僅要充分利用學校已有的資源，還要構建新的信息媒體平臺，努力實現思想政治教育模式的改革，把握大學生價值觀、人生觀、世界觀養成的最佳時期，注重硬件設施的同時，培育出能夠正確引導大學生價值導向的新的師資力量。讓互聯網的便捷、高效為大學生所用，堅決不讓網絡輿論、西方悖論、扭曲的價值觀綁架大學生的思想。新媒體視野下大學生思想政治教育工作已經陸續開展，在許多地區已經取得了不錯的成績，已經建立起來的全國實時互通平臺，讓高校之間可以相互學習、借鑒、探討。

[1]王靜.運用新媒體技術增強大學生思想政治教育實效性[J].新媒體研究,2015,13:19+28.

[2]歐陽明月.新媒體時代大學生思想政治教育的創新方法[J].長春教育學院學報,2015,19:21-22.

由圖可知，輸出結果次序為：

拓展：若將函數ab()中else后兩句語句次序對調，即改成先打印、后調用，那么第一行的輸出結果不變，第二三四行的輸出次序將倒過來。

從以上兩個例題可以看出，遞歸題目其實并不難，關鍵要理解遞歸的方法，把握兩個注意點：一是遞歸出口，即何時結束；二是自己調用自己，要離結束條件越來越近。同時，要理解遞歸的執行過程，遞歸前進段和遞歸返回段。那么，做遞歸的題目才能得心應手，廣大編程愛好者要多總結，從而對循環及分支語句的使用能有進一步的了解。

參考文獻：

[1]盧宇清.C語言程序設計教程[M].清華大學出版社,2009.

[2]石遠東.計算機專業綜合理論復習用書（上冊）第二版[M].原子能出版社,2007.

1004-7026（2016）12-0116-02

G641

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.12.089

江西省文化創意產業投融資研究，省藝術規劃課題。

周光玲（1986.12-），男，漢族，江西省上饒市人，江西財經大學碩士研究生學歷，研究方向：企業與高校。