淺談表演專業學生實踐能力的現狀與分析

□聞明法 周永芹

（菏澤家政職業學院山東菏澤274300）

淺談表演專業學生實踐能力的現狀與分析

□聞明法 周永芹

（菏澤家政職業學院山東菏澤274300）

本文運用文獻資料法、問卷調查法和數理統計法對表演專業學生的實踐能力現狀進行調查。調查了解到，健美操、體育舞蹈、舞蹈編導三個方向的學生在實踐能力重要性認識方面存在差異，在表演能力方面，表演專業的學生具有較強的實踐能力；本文通過對調查結果進行分析，旨在提高學生的實踐能力，從而促進學生就業，提高學校教學質量。

表演專業；能力；實踐；社會活動；表演

體育作為一項特殊的社會文化活動，具有多種價值內涵，以健身性、競技性和大眾性等作為其本質屬性。體育與藝術的融合與發展，使體育的審美功能逐漸被得到重視，這是文化發展和進步的產物。隨著體育文化的發展，藝術文化機構的不斷完善，社會所需的藝術人才不斷增多，無論學校還是社會團體組織，對藝術專業的人才需求都急劇增加，這也對專業人員提出了更高的要求。所以要成為一名老師或是教練，就要有扎實的專項實踐能力、正確的職業認識、良好的身體素質、出眾的外形、堅韌的毅力，只有這樣才可以更好的提升自己的綜合素質和專業能力。

1 結果與分析

1.1 學生實踐能力構成要素分析

通過對專家調查表演專業學生的實踐能力，表演專業學生的實踐能力主要包括：表演能力、教學能力、創編能力，其他諸如學習能力、組織能力、審美能力、溝通能力等較為基本，并不適合將其歸入到實踐能力中進行研究。表演專業學生能力要與專項表演、專項教學及專項創編實踐相結合，在實踐中提高能力。本文主要研究學生實踐能力的“表演、教學、創編”能力。

1.2 表演專業學生實踐能力的現狀調查

表1 教師對學生表演能力各要素的評價N=20

表演能力主要由以下幾個因素構成：身體素質、技術動作、節奏與表現力、理論與經驗。依據表演能力的構成因素，調查學生表演能力各構成因素的掌握情況，分析表演專業學生的表演實踐能力現狀。由上表可知，在表演要素當中，教師認為健美操和體育舞蹈方向的學生身體素質非常好的各有60%和50%，體育舞蹈方向學生的技術動作要素掌握程度較高，有83.3%的學生認為掌握情況為較好及以上。在節奏與表現力方面，健美操方向的學生掌握情況更佳，有70%的學生掌握情況為較好及以上。在理論與經驗方面，健美操和體育舞蹈方向學生較舞蹈編導弱一些。由結果可知，在表演能力方面，體育舞蹈專項的學生實踐能力綜合表現較強，健美操方向學生的身體素質和節奏與表現力較好，舞蹈編導方向學生表演能力較弱。

2 結論與建議

2.1 結論

2.1.1 表演專業學生的實踐能力主要包含表演能力、教學能力、創編能力。學生在實踐能力重要性認識方面存在一定的差異性。

2.1.2 通過調查得知，在實踐能力中，表演能力最為主要，其次為教學能力，組織能力和溝通能力居末。在表演能力方面，體育舞蹈專項的學生實踐能力綜合表現較強。

2.2 建議

2.2.1 表演能力方面,應該提高學生體能鍛煉，和基本功方面的練習，還有表情的練習，規范技術,注重節奏感的培養,和學生身體協調性的練習,也要注重理論課的學習。

2.2.2 在教學能力方面,應提高教師普通話的能力,增多學生實踐活動的場所，重視學生對教師教學的評價,關注學生心理,注重學生教學能力的提升。

[1]馮曉輝.中學體育藝術類課程教師教學能力結構研究[J].體育文化編刊,2006.

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[3]張葉紅.高中女生健美操學習興趣的對策研究[J].內江科技,2011(6).

1004-7026（2016）12-0109-01

G831.3

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.12.083

聞明法（1988—），男，助教，菏澤家政職業學院；周永芹（1988—），男，助教，菏澤家政職業學院。