按需施訓，提高種業企業科研創新能力
——江蘇省重點種業企業科研人員培訓需求調研報告

陳榮榮 陳 巍 王克其 賈雯晴 （南京農業大學，江蘇省南京市 210049）

按需施訓，提高種業企業科研創新能力
——江蘇省重點種業企業科研人員培訓需求調研報告

陳榮榮 陳 巍 王克其 賈雯晴 （南京農業大學，江蘇省南京市 210049）

為切實解決江蘇省種業企業科研人員不足的問題、提高種業企業科研創新能力，通過開展專題調研、座談及問卷調查，對江蘇省重點種業企業關于種業培訓的頻率、時間、形式、費用、內容等方面的需求進行了分析，并依此為推進科研人員培訓工作，提出了按需施訓、形式多樣、梯度發展、整合師資等對策與建議。

種業企業；科研人員；培訓；需求；對策

近年來，江蘇省農作物種業企業雖取得了長足發展，但距離建立育繁推一體化商業化育種體系的要求尚有差距，種業企業的科研創新能力不足、科技研發基礎薄弱和科技成果轉化困難等問題仍非常突出，其中，人才不足導致科研創新能力不足，是江蘇省種業現代化發展的主要制約因素。

為切實解決江蘇省種業企業科研人員不足的問題，提高種業企業科研創新能力，亟需為種業企業科研人員提供具有針對性和實效性的培訓內容，并優化培訓模式、豐富培訓形式。為此，筆者組織江蘇省重點種業企業負責人員及科研人員代表召開了培訓需求座談會，開展了培訓需求的調研工作，以期切實提高種業企業科技創新能力，助推種業企業科研事業發展。

1 調研對象及方式

調查對象為江蘇中江種業股份有限公司、江蘇省大華種業集團有限公司、江蘇明天種業科技有限公司、江蘇紅旗種業股份有限公司、江蘇神農大豐種業科技有限公司等15家江蘇省種業聯盟重點種業企業的負責人及科研人員代表，調查通過調研、座談及問卷調查的方式進行。

2 江蘇省重點種業企業科研人員培訓需求情況及分析

2.1 培訓必要性

受訪的15家種業單位均表示有必要開展種業企業科研人員培訓工作，并對國家大力開展種業企業科研人員培訓工作表示贊同，可見，種業企業均深感自身發展缺乏科技創新力。同時，種業企業均強烈希望樹立終身學習的理念，通過學習拓寬知識視野，更新知識結構，進而提高科研人員的科技創新能力。

2.2 培訓頻率

培訓頻率是關系到培訓工作效果的一個重要因素。由表1顯示，選擇“1個季度1次”與“半年1次”培訓頻率的人數最多，均為8人，均占42.11%；選擇“1年1次”培訓頻率的為3人，占15.79%；無人選擇“1個月1次”。此外，部分企業在座談會上表示，希望在關鍵農時之前培訓，從而提高培訓的時效性。可見，培訓頻率不宜過高或過低，可為1個季度1次或半年1次，也可根據實際情況按照農時進行安排。

表1 企業代表認為最適合的培訓頻率統計

2.3 培訓時間

合理的培訓時間能使企業科研人員協調好培訓與工作的時間沖突。調查結果顯示，共有10人選擇最適合的培訓時間為“3～5天”，占比為52.63%；選擇“1～2天”和“7～10天”的均占21.05%；選擇“半個月”的人數僅為1人。可見，“3～5天”被認為是最適合的培訓時間。

2.4 培訓形式

科學合理的培訓形式能夠調動企業代表參加培訓的積極性，從而推進培訓活動的開展。調查結果顯示，企業代表選擇“實際操作”、“實地考察”的人數最多，均為16人，均占84.21%；選擇“課堂教授”和“交流探討”的分別為15人和14人，分別占78.95%和73.68%；選擇“建立網絡學習平臺”和“聲像視聽”的分別為5人和6人，分別占31.58%和26.32%；選擇“其它”的僅為1人。可見，多數企業重視實踐的培訓形式，且兼顧理論加實踐的培訓形式更受青睞。

2.5 培訓費用

調查結果顯示，選擇“政府與企業共同承擔”的人數最多，為15人，占78.95%；選擇“全部由政府承擔”的僅為2人，選擇“全部由單位承擔”和“由其他部門承擔”的各為1人；此外，89%的人表示企業或員工個人愿意承擔部分培訓費用。可見，企業愿意與政府共同承擔培訓費用，表現了企業對培訓的迫切需求。

2.6 結業證書

調查結果顯示，選擇“需要結業證書”的占68.42%。可見，企業代表希望對種業企業科研人員的培訓能夠提供相應的結業證書，從而提高培訓的影響力，增加企業科研人員參加培訓的積極性。

2.7 培訓內容

調查結果顯示（見表2），選擇率大于50%的是“育種方法專項知識”等8項內容。同時，從調研問卷統計結果可看出，企業認為最重要的培訓內容為“育種方法專項知識”，其次為“種質資源專項知識”和“種子知識產權”。此外，企業同樣重視與種業相關的其他知識，如對信息化手段和信息化工有學習和使用的需求。同時，企業代表提出了其他課程培訓內容，包括現代生物技術在育種上的應用、制種技術、病害接種技術、純度檢測方法、發芽質量檢測方法、田間常見問題解決方法及當前種業形勢系統認識等，且企業代表均表示希望培訓單位能夠為企業量身定制培訓內容。可見，企業不僅需要育種知識的培訓，同樣希望學到內容豐富多樣的其他知識。

3 推進江蘇省種業企業科研人員培訓的對策與建議

表2 企業代表認為的最適合的培訓內容統計

3.1 按需施訓，提高培訓實效

對種業企業科研人員進行培訓是提高種業企業科研創新能力的重要途徑之一，應根據企業自身特點，科學定位培訓目標，優化配置培訓資源，合理設置培訓課程，積極開發各類特色鮮明、優勢凸顯和富有成效的培訓課程。具體包括育種專業課程（育種方法專項知識、種質資源專項知識、現代生物技術在育種上的應用）、種業相關技術課程（種子質量檢測技術、種子生產中的計算機應用技術、種子生產的有關儀器設備使用技術、種子生產的有關儀器設備使用技術、制種技術、病害接種技術、純度檢測方法、發芽質量檢測方法、田間常見問題解決方法）、特色課程（種子生產的后續管理知識、農產品質量安全專項知識、轉基因產品安全性知識、種子生產中檔案整理專項知識）、管理與法律法規相關課程（種子知識產權、有關種子的法律法規知識、種子市場調研與市場開拓專項知識、國家有關種子生產的政策知識、當前種業形勢系統認識培訓）四大模塊。通過模塊課程設計形式分解培訓重點，且每一個模塊的內容應與培訓目標相契合，以提高培訓內容的適切性；同時，突出種業企業的主體地位，尊重企業需求差異，將課堂授課及實踐操作緊密結合，充分調動參訓人員的積極性和主動性，增強培訓的吸引力和感染力，不斷增強培訓的實效性。

3.2 形式多樣，創新培訓方式

種業企業科研人員培訓應正確處理傳統與創新的關系，立足于傳統種業知識，著力于創新知識提高，應在傳統中求創新，在實踐中求發展，探索行之有效的、具有時代特色的培訓模式和培訓載體。在具體培訓實踐中，可采用受企業歡迎的、理論加實踐的培訓形式，強化實踐體驗、現場參觀考察、實踐反思和問題探究等培訓手段，使之融為一體、相得益彰。同時，建立企業培訓實踐基地，強化參訓人員的實踐環節，并從形式到內涵體現參與精神，以充分發揮參訓對象的主體作用，并為其成長搭建集學習、實踐、展示為一體的參與互動平臺，實現充分的信息交流和資源共享，使參訓對象在實踐的過程中吸納更多信息，構建自身知識結構和認知框架，切實提高科技創新能力。

3.3 梯度發展，加強層次培訓

針對種業企業自身發展程度，按層次劃分培訓梯度，不斷增強培訓的層次性，以實現種業企業的梯度發展。針對小型規模企業，重點開展技術培訓及農時專項知識講座，兼顧開展企業管理知識課程，為其后續發展做好鋪墊。對于中等規模企業，重點開展科研骨干培訓，抓實踐、重研討，聚焦熱點話題進行深度研討，提高職業成熟度。針對育繁推一體化的大型企業，重點開展培訓企業高層及科研骨干的高級研修班，重提煉、促發展，進行全方位、多層面的修煉，使其種業理論素養更為廣博。同時，在打造梯隊的過程中，將企業目標定位、企業需求和區域種業發展趨勢有機結合，挖掘企業科研人員的內在潛能，使之契合企業愿景，從而促進種業企業的長效發展。

3.4 整合師資，創建共享機制

有效利用多方資源，充分整合高校、科研院所相關資源，開展合作辦學，逐步形成優質的師資區域共享機制。組建種業企業培訓講師團，聘請教育理論豐厚的專家為兼職培訓師，給予參訓人員以最前沿的學術理論教學與實踐指導。利用和發揮網絡優勢，深入開展網絡研修，全面實現資源共享；同時，借助信息化網絡平臺，開展企業咨詢服務工作。

2016-05-24

江蘇省科技支撐計劃—農業部分“新農村發展研究院科技服務與培訓模式創新示范”（編號：BE2014395）；教育部科學技術研究項目—高校新農村發展研究院建設、運行體制機制研究（編號：113006B）。