基于行業標準的高職應用型人才培養創新研究
——以民航通信技術專業為例

劉志剛, 郭艷穎

(廣州民航職業技術學院 航空港管理學院， 廣東 廣州 510403)

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基于行業標準的高職應用型人才培養創新研究
——以民航通信技術專業為例

劉志剛, 郭艷穎

(廣州民航職業技術學院 航空港管理學院， 廣東 廣州 510403)

以民航通信技術專業的人才培養創新為例，介紹了高職應用型人才培養思路，根據行業標準對人才培養的要求，進行人才培養模式和課程體系等創新，通過在專業建設中的應用與實踐，證明人才培養創新的可行性，為建設新型職業教育體系提供參考。

行業標準； 人才培養； 應用型人才； 民航通信

高職教育的重要目標是培養符合現代企業崗位技能要求的應用型人才，人才的培養離不開行業對從業人員核心技能的要求。隨著社會的發展，很多行業對企業的崗位核心技能進行了清晰的定義，對從業人員的技能有嚴格要求和管理，形成行之有效的行業標準。高職教育的人才培養需要根據行業標準的要求進行改革和創新，建立適應高職教育目標的人才培養模式與課程體系[1]。

1 行業標準要求

目前，我國民用航空事業飛速發展，行業的快速發展和安全運行離不開專業人才的支撐，其中機場的快速建設和空管發展目標對民航通信技術專業人才的培養提出了質和量雙方面的要求。民航通信技術專業主要是培養民用航空通信、導航、監視等專業設備維護的專業人才，人才培養要符合高職教育目標，滿足行業人才培養的要求。根據中國民用航空局令第200號《民用航空電信人員執照管理規則》(CCAR-65TM-I-R3)及相關管理辦法的要求，空管局組織編寫了《民用航空電信人員執照理論考試大綱》及相關管理辦法，從航空通信專業人才的執照管理入手，明確定義了工作崗位對人才的專業技能和職業素質的要求，作為行業標準為從業人員提出了更明確的要求。

根據行業標準的要求，把航空通信劃分為通信、導航、監視三類技術崗位，不同崗位維護的設備類型不同，通信類崗位主要負責甚高頻通信系統、內話系統、自動轉報系統、分組交換系統等設備的維護，導航類崗位主要負責儀表著陸系統、甚高頻全向信標、測距機、歸航機等設備的維護，監視類崗位主要負責一次雷達、二次雷達、自動相關監視等設備的維護。針對每種類型的設備，分別設置崗位執照，每個在職人員往往需要同時拿到同類崗位的多種不同設備的執照，同時負責多種設備的維護。同類崗位需要掌握的業務基礎知識基本相同，而不同類型的設備業務操作技能不同，執照考試分為理論知識考試和業務技能考核，理論知識考試百分制成績在80分以上，業務技能考核按優、良、中、差評定在“良”以上的考核合格。同類崗位的理論知識考試內容相同，而不同類型的設備執照需要考核的業務操作技能根據業務現場情景，在選定的設備類型進行單獨考核。三類技術崗位理論部分都包含規章制度、專業英語、操作規范、供配電等公共知識，還包含電工電路、電磁場、通信原理及計算機網絡等專業基礎原理，而在專業業務知識部分根據各類專業的設備不同，這些行業標準的要求就是崗位對人才的要求，是應用型人才培養的依據。

圖1 行業標準崗位要求的分析

2 人才培養創新

行業標準中規定的設備維護技能就是崗位要求的職業技能，要培養符合崗位技能要求的應用型人才，就需要基于行業標準、根據職業需求、改革課程體系，形成新的行業導向的人才培養模式，讓高職專業教育的內容與崗位要求“零距離”，提升學生崗位要求所需的專業知識和專業技能。根據行業標準的要求，人才培養應該根據崗位要求劃分專業方向，針對崗位要求需要基礎理論知識教學和業務技能實訓并重，理論知識注重實用性，業務技能教學根據崗位業務情景設定[2]。具體的人才培養創新為：

(1) 基于行業標準，把民航通信技術專業劃分為通信、導航、監視三個專業方向，各專業方向建立相應的專業設備實驗室，培養適應崗位技能要求的人才。行業標準中各專業方向的理論部分和專業基礎原理部分都相同，所以在學習理論基礎課程和專業基礎課程階段不劃分專業方向。行業標準又根據不同的設備類型劃分了不同專業方向的專業技能，包括專業核心能力、動手實踐能力、專業基礎能力、基本能力和基本素質，在人才培養時根據行業要求，調研當年企業專業人才需求，并參考學生個人意愿劃分專業方向，在專業課程學習和實習實訓中按照不同的專業方向進行核心專業技能的培養，最終制定專業人才培養目標和方案。

(2) 基于行業標準建立各目標崗位的崗位勝任力模型，把勝任力模型中對人才的能力要求，轉化為人才能力培養需求；基于能力培養需求進行課程體系設計與教學設計，分解為不同的學習情景進行教學；通過實習和實訓驗證對人才能力培養的成果，通過企業對人才能力的考核和執照考試檢驗人才培養的效果；來自企業的反饋結果可以修正和優化人才能力培養的需求。整個人才培養是一個閉環的自我優化和提升的過程，各個階段任務明確，切實可行，提供了人才培養的優化模型。

(3) 基于行業標準構建專業教學標準，根據構建的核心技能情景模型庫，按照技能考核的要求，把設備的日常維護操作、典型工作情景、典型故障案例等內容組建模型庫，并把模型庫應用于實踐教學。根據行業標準要求建立基于就業面向、培養目標規格、職業證書、教學內容和辦學條件的專業教學標準，建設基于模型庫實踐要求的實驗室和實訓基地，把模型庫中的工作情景和案例作為實踐能力的培養需求，分解到實驗課程、實訓課程和實習過程中，切實提升應用型人才適應崗位核心技能的實踐操作能力[3]，從而建立基于行業標準的專業教學標準。

圖2 專業人才培養方案的指導

圖3 崗位勝任力優化模型

圖4 構建專業教學標準

3 課程改革實踐

基于行業標準的人才培養離不開課程改革，進行模塊化的課程建設，課程內容與崗位能力“零距離”，構建專業教學團隊和課程建設團隊，把完整的

工作過程融入課程內容，構建符合應用型人才培養的課程體系，在高職教育進行實踐和驗證，改進與優化人才培養，進行有效的專業建設?；谛袠I標準進行的課程改革主要由以下幾個方面：

(1) 公共知識課程。為了適應職業能力模型中對職業素質的要求，培養學生的職業素質和規范性，公共知識課程要能夠落到實處，不能是簡單地對規章制度死記硬背，課程內容要能夠生動地表現學習內容，讓學生的學習“有樂趣、有收獲”。而行業標準對行業相關的規章制度要求較高，該部分內容多，大部分為較枯燥的管理規范，日常課程教學效果不佳。通過課程改革，對于規章制度的學習采用聘請企業專家講座與專業知識競賽相結合的方式，既能夠提升學生學習的興趣，達到行業標準的要求，又能夠在學習過程中與企業專家交流，真實了解企業的管理規定、企業文化與行業規范，幫助學生就業后能夠盡快融入企業生活。

(2) 專業基礎課程。專業基礎課程的改革要根據行業標準要求優化課程設置，根據專業理論的要求，對專業基礎課程“電子電路”進行了相應地改革，以提高實用性為原則，把原來的“模擬電子線路”與“高頻電子線路”課程合并為“電子線路”課程，刪除了部分理論較深的公式推導，以專業設備模塊的電路作為基礎進行學習，達到專業基礎課程“學得會、用得到”的要求。根據行業標準對機場業務基礎知識相關的要求，組織編寫“航務知識”的教材，并開設“航務基礎”課程，把專業相關的業務融入對學生的專業基礎教育中，為后續專業課程的學習有較大幫助，并且能夠幫助學生就業后融入崗位業務情景做好準備。

(3) 專業技能課程。專業課程的改革是課程體系改革的重點，通過分析典型崗位核心職業能力的工作情景，然后把職業能力和典型工作情景轉換為學習領域及學習情景，把職業要求轉換為課程內容，完成基于工作過程的課程建設與教材建設。根據專業方向的劃分，建設專業技能情境化設計的專業課程群，包括由自動轉報、內話系統、甚高頻通信和程控交換組成的通信類課程群，由儀表著陸系統、甚高頻全向信標、歸航機和測距機組成的導航類課程群，由一次雷達、二次雷達和自動相關監視組成的監視類課程群，并對每類課程群建立對應的實驗室和實訓課程。通過系統地培養專業核心技能，提升職業能力，培養更加符合企業崗位需求的人才。

隨著社會的發展，各類職業崗位的行業標準會更加明確和清晰，高職教育為了培養更加符合行業崗位要求的應用型人才，根據行業標準的內容進行職業教育的創新與改革，創新人才培養模式，改革專業課程體系，培養更加符合行業崗位要求的應用型人才。

[1] 吳萬敏.建立校企合作長效機制提高民航高職教育質量[J].高教探索，2013(1)：118-120.

[2] 田玫.應用型本科高校教師教育實踐教學體系的重建[J].黑龍江高教研究，2013(10):98-100.

[3] 吳萬敏.行業標準與高技能人才培養模式[M].北京：高等教育出版社，2011：21-24.

責任編輯 陳桂梅

Research on talent cultivation of vocational education based on industry standard—Taking civil aviation communication speciality as a case

LIUZhigang,GUOYanying

(Airport Management School, Guangzhou Civil Aviation College， Guangzhou 510403， China)

Taking the talents cultivation of civil aviation communication specialty as a case, this paper introduces the training ways of talents in vocational colleges. According to the requirements of industry standard, we should innovate and develop talent cultivation mode and prove the feasibility of the innovation and thereby provides a reference for the construction of new vocational education.

industry standard； talents cultivation； application-oriented talents； civil aviation communication

2016-08-14

項目來源：廣東省高等學校優秀青年教師培養計劃(YQ2014177)；廣東省高等職業教育教學改革項目(20130301051)；2015年民航科技創新引導資金項目；廣東省高校第八批“千百十人才培養工程”

劉志剛(1979— )，男，河南焦作人，副教授，碩士，研究方向：航空電子； 郭艷穎(1978— )，女，吉林松原人，副教授，博士，研究方向：航空電子。

10.13750/j.cnki.issn.1671-7880.2016.06.006

G 710

A

1671-7880(2016)06-0019-04