技工院校一體化教學模式研究

劉勇

摘要：我國技工院校是以實現學生能更好就業為宗旨的職業院校。它以社會、用工單位的實際需求為前提，著力于加強學生的專業技能以及綜合素養。因此，優化以及完善現有的教學模式，就成為了所有職業學校教育者的重要任務。一體化教學模式應運而生，針對它的具體內涵以及標準進行科學合理的分析、研究，能夠更好地為技工院校的健康發展提供理論基礎。

關鍵詞：技工院校 一體化教學模式 研究

目前，我國對于專業技術人才的需求逐年增加，這就要求相關技術院校能在提升學生專業技能的同時，進一步加強他們的綜合素養。而將一體化教學模式引入技術院校的實際教學中，可以最大限度地提高整體的教學質量，調動學生的學習熱情。對這一教學模式進行探索以及研究，有助于實現技術院校教學改革的最終目的。

一、技工院校推行一體化教學模式遇到的問題

1.教學的硬件設施不完善

第一，要滿足一體化教學這一理念，需要技術院校能提供相應的教學設備以及教學的場地，與此同時，還要有一定規模的仿真操作環境來進行實踐。但是有相當一部分技術院校對這方面的投入遠遠達不到要求。

第二，目前技術院校嚴重缺乏適應一體化教學的教材以及課本，使得一體化教學遇到了阻礙。其中，一體化教學的教材應該包含兩個方面的內容，即理論教學以及實踐教學。老師只有將這二者進行充分地融合，才能實現一體化教學的目標。

2.一體化教學師資匱乏

隨著我國科技技術的不斷進步，技工院校的發展也越來越快，生源數量也在逐年上升，對于老師的需求量明顯增加。這樣導致的突出問題就是教師群體的綜合素質參差不齊，有的教師甚至是剛走出校園的大學畢業生。而一體化教學中最核心的思想就是要將理論與實踐相結合，而這一部分老師由于缺乏必要的教學經驗或者實踐能力，使得一體化教學的效果不盡如人意。

3.教學內容以及方法不合理

目前，有很多課程的內容已經遠遠跟不上時代的發展，相關的新技術、新材料以及新設備等都不能及時地出現在教學課堂中，使得學生的知識水平總是落后于科技的發展。這就不能保證學生所學的技術與企業的需求相一致，從而導致學生在就業時遇到困難。此外，還有一些技工院校沒有真正實現一體化教學，即學生、老師、教材、教室的一體化，教學目標、教學內容以及教學實踐的一體化，導致一體化教學理念不能很好地落實。

二、技工院校一體化教學的措施

1.加大對教學硬件設施的投入

第一，完善實訓基地。在學生掌握了一定的理論基礎之后，進行實踐操作就變得尤為重要。而為學生提供一個設施完備的實訓基地，不僅能從實踐中鞏固學生的知識以及綜合素養，還能從另一方面實現一體化教學的理念。

第二，改進教材以及課本。教材與課本在整個教學中有著不可替代的教學使命。各技工院校應該根據自身的實際情況，將原有的理論知識以及實踐資料進行合理的歸納總結，同時還要請有關的專家以及學者對這些材料進行編輯，以一體化教學理念為前提，加強理論的實用性以及可操作性，并且在實際教學中注重對學生動手實踐能力的培養。只有這樣，才能在真正意義上實現教學的一體化。

2.提高教師的綜合素質

在一體化教學過程中，老師不僅要傳授給學生理論知識，還要對他們的實踐動手能力進行指導。因此，老師群體的綜合素質將直接影響到一體化教學的最終效果。強化一體化教師的綜合能力，可以從以下兩個方面來進行。第一，技工院校可以定期組織老師去相關的企業進行實地考察，在老師學習的過程中，強化他們的專業技能以及綜合素養；第二，技工院校可以定期為老師開設專家講座，讓老師及時了解當前先進的理論知識以及專業技術，不斷地增加老師的專業知識儲備，進而將他們打造成一支以一體化教學理念為宗旨的高素質教師團隊。

3.對教學內容進行改革

老師可以結合技工院校的實際情況，同時借鑒企業的典型工作任務，將這二者結合起來，設計成能夠適應時代需求的學習任務。用這種方式來改變以往的教學模式以及教學內容，讓學生能夠充分地做到將理論知識與社會實踐相結合，成為社會需要的專業技術人才。此外，老師還應該堅持以學生為主體的教學原則，讓學生能在一個相對輕松愉快的氛圍中學習新的知識，加強他們的記憶，從而提高他們的行業競爭力。

三、小結

為了適應我國科技技術飛速發展的環境，引進一體化教學替代原有的教學模式，已經成為我國技工院校發展的必然趨勢。由于一體化教學模式對于師資、教材、學生以及教學硬件設施都有要求，不同于以往傳統的教學模式，因此為了增強技工院校的行業競爭力，就必須要根據學校自身的條件一步一步向前邁進，一邊實踐一邊改革。只有這樣，才能最大限度地為國家以及社會培養出專業技術以及綜合素養都達標的技能型人才。