創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“鼠標”該如何“點擊”

冷淑敏

【摘要】中國夢教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有密切聯(lián)系。通過有效融入中國夢教育的精神實質(zhì)、充分挖掘新載體、營造具有中國夢特色的文化氛圍等方式，切實推進大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為實現(xiàn)中國夢助力。

【關鍵詞】中國夢 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 教育 【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A

當前，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新如火如荼。高校作為廣大青年學生的聚集地，應抓住學生思維活躍、創(chuàng)造力強的特點，充分激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)智慧，挖掘潛在能量，為國家經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展作出貢獻，助力實現(xiàn)中國夢。

中國夢教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的密切聯(lián)系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是中國夢教育的重要組成部分。每一位大學生成長成才成功的路徑，都會在實現(xiàn)中國夢的歷史長河中烙下深刻的印跡。中國夢教育要有效貫穿于學生的常態(tài)化學習中，以“課程教學、校園社團活動、校外實習實訓”三個課堂聯(lián)動為途徑，融入“中國夢”教育，使“中國夢”深入學生的靈魂與思想。當前，眾多地方高校處于應用技術型人才培養(yǎng)、職業(yè)教育轉型時期，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已然成為高等教育的重要組成部分。新時代對人才教育提出了新要求，傳統(tǒng)的常規(guī)教育已遠遠滿足不了教育需求，接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成為新一代人才教育的通行證。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對實現(xiàn)中國夢的意義。習近平總書記在G20杭州峰會演講中談到，“點擊‘創(chuàng)新這個‘鼠標，世界經(jīng)濟這盤‘棋就可被激活”、“創(chuàng)新是從根本上打開增長之鎖的鑰匙。”創(chuàng)新，作為引領，成為五大發(fā)展理念之首，對實現(xiàn)中國夢具有重要作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)猶如一對孿生子，創(chuàng)新是理念與宗旨，創(chuàng)業(yè)則是將這一理念轉化為生產(chǎn)力的重要途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)攜手并進，方能成就社會的美好未來。國務院辦公廳《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》指出，深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，有助于樹立大學生實現(xiàn)“中國夢”的遠大志向，是積累國家建設人力資源、實現(xiàn)“中國夢”偉大目標的歷史使命。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

學科定位不夠清晰。據(jù)調(diào)查，107所“211”工程高校中僅有41所高校開設了與創(chuàng)業(yè)相關的課程，且多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)教育課程僅是以選修課為主，多數(shù)院校開設的是創(chuàng)業(yè)導論性課程，創(chuàng)業(yè)教育以入門知識為主。個別高校設置的創(chuàng)業(yè)類課程，列屬于經(jīng)濟學或管理學學科之內(nèi)，沒有較為明確的歸屬。學科定位不夠清晰，導致教育方法、師資隊伍等一系列關鍵性問題層出不窮。教育方法上，很多高校沿用較為傳統(tǒng)固定的授課方式，教學手段簡單枯燥，教學方法陳舊單一，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性特征大相徑庭。師資隊伍上，很多高校沒有專職教師，一般是以就業(yè)指導教師兼職，或經(jīng)濟學、管理學教師兼任，因雙重或多重角色的身份，工作量大，任務繁重，這些教師往往難以全身心投入于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)中。

教育目標不夠契合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是各高校開設的較為“年輕”的教育內(nèi)容，主要教育載體為課程，且所設課程參差不齊，缺乏整體規(guī)劃，容易形成“兩張皮”現(xiàn)象：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標與人才培養(yǎng)目標契合度不夠。要克服“兩張皮”現(xiàn)象，就需在制定或修訂人才培養(yǎng)方案時，學校緊密聯(lián)系相關行業(yè)或企業(yè)，聽取優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的建議，開啟“校企合作”模式，共同思考和設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，為塑造優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才出謀劃策，充分挖掘教育資源，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標與人才培養(yǎng)目標相互融合。各高校特別是應用技術型大學要注意調(diào)整好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、實踐課程、通識課程與專業(yè)課程的比例，實行“三三制”人才培養(yǎng)模式，采用“三個課堂聯(lián)動，三類實踐互促”的教育方式。即把學生培養(yǎng)分為大類培養(yǎng)階段、專業(yè)培養(yǎng)階段和多元培養(yǎng)階段三個階段。在大類培養(yǎng)階段，學生用1.5年時間修完以通識通修模塊為主的課程。隨后，學生進入專業(yè)培養(yǎng)階段，用1.5年時間修完以學科基礎課、專業(yè)主干課為主的學科專業(yè)模塊課程，進一步強化專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)訓練。最后，學生通過類別選擇，進入不同的發(fā)展途徑，即多元培養(yǎng)階段，這一階段為1年時間。

管理水平不夠高。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，教務處負責課程改革指導，學生工作處負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，團委負責學生競賽，各教學系部負責具體實施。教務處、學生工作處、團委、教學系部等多個部門參與其中，缺乏統(tǒng)一的管理機構，管理水平有待進一步提高。為科學管理大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高校應設立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部”，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行科學規(guī)劃，統(tǒng)籌安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教學、活動、教育資源等，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良性發(fā)展。

中國夢教育推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑

把中國夢教育的精神實質(zhì)有效融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。中國夢蘊含著真抓實干、改革創(chuàng)新、攻堅克難的精神實質(zhì)，這也是新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的實質(zhì)。將中國夢教育有效融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和精神的培育貫穿于大學生教育教學的全過程。抓好《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《就業(yè)指導》等課程建設，將中國夢精神融入教學，使學生深刻認知中國夢與個人夢的統(tǒng)一性、艱巨性與曲折性。優(yōu)秀的校園精神文化，“潤物細無聲”式的熏陶與感染，對學生的成長和進步具有重要作用。科學的辦學理念、先進的教學思想、良好的“三風”形態(tài)等，都將成為推動學生奮發(fā)有為、銳意進取、開拓創(chuàng)新的精神動力。

充分挖掘大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新載體。挖掘教育新載體，創(chuàng)新教育方法，打破固有的傳統(tǒng)課堂模式，讓學生有更多機會走出課堂，參與社會實踐、企業(yè)實踐等，經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)的艱辛與收獲，體會創(chuàng)業(yè)的真諦。高校制定“學分獎勵、資源提供、教材輔導、平臺創(chuàng)造”等激勵政策，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的的實現(xiàn)。以校園創(chuàng)業(yè)為重要平臺，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成長論壇，邀請優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才暢談經(jīng)驗，為創(chuàng)業(yè)成功人士與學生搭建一個良好的學習交流平臺。堅持開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓，開展“職業(yè)特訓營”，增強學生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)化與合理化，帶動更多的同學走進眾創(chuàng)業(yè)空間，幫助有創(chuàng)業(yè)意向的青年成就靚麗人生。

積極營造具有中國夢特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍。中國夢之所以深入人心，是因為其獲得了全體人民的思想認同與行動統(tǒng)一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同樣需要如此的號召力和感染力。加強校園環(huán)境建設，校園內(nèi)懸掛創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)名言警句，運用校（院）報、校電視臺、廣播、微信公眾號、網(wǎng)站等媒介方式，展示大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風采，利用學生喜聞樂見的方式如小品、歌舞、相聲、情景劇等弘揚創(chuàng)業(yè)精神，召開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題班會，讓學生暢談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想意識深入學生頭腦中。以賽促學，積極組織學生參加國家級、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽，讓學生在比賽中感受、體驗奮力爬坡的過程，明白創(chuàng)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的各種失敗，培養(yǎng)其身處逆境但依然迎難而上的創(chuàng)業(yè)精神，使其從中獲得成長與進步。

高校還應建立一套科學的長效機制，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入性、可持續(xù)性。重視建設“雙師型”師資隊伍，改革教師考核辦法，提高師資水平，鼓勵教師“走出去”創(chuàng)辦公司或到相關行業(yè)掛職鍛煉，積累實踐經(jīng)驗，注重現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，學校要定期不定期組織教師前往相關院校或500強企業(yè)進行培訓，學習其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思路和模式，為學生帶來寶貴的一線成功經(jīng)驗，增加教學的籌碼，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。采用“引進來”方式，設立一定比例流動崗位，聘請一些成功的企業(yè)家或一線生產(chǎn)專家為外聘教師，給學生授課或開設系列講座，為其提供鮮活的案例和創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。建立相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理制度，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理水平，設立專項經(jīng)費，以滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各項工作的開展。

（作者單位：江西財經(jīng)大學）

【注：本文為2014年江西省高校人文社會科學研究青年基金項目（項目編號：MKS1403）研究成果】

【參考文獻】

①劉振亞：《美國高校創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)化對我國的啟示》，《中國高教研究》，2014年第2期。

責編/王坤娜 美編/楊玲玲