特教慈善走向何方

李振++柳茜

與以往“過度慈善”和“陣風(fēng)式慈善”不同，越來越多的社會力量嘗試為特殊教育慈善事業(yè)探索出一條新路

如果來訪的人稍加注意，好奇心總會被二樓“唱游室”傳出的歌聲一下子抓到，“參差不齊”是它最大的特點(diǎn)。

陳憶敏坐在鋼琴前，每彈一段便停頓一下，教對面的孩子唱上一句。但是，就算已經(jīng)連續(xù)教了好幾遍，孩子們還是難以連貫地唱完。

“面對珠海市特殊教育學(xué)校這群孩子時(shí)，她需要特別耐心。” 教師陳憶敏告訴《瞭望東方周刊》。

在別人眼里，陳憶敏從事的是一項(xiàng)“特殊的差事”。1989年，國家教委發(fā)布《關(guān)于發(fā)展特殊教育的若干意見》，中國人才逐漸關(guān)注到“特殊兒童”這個(gè)群體，知道了特殊教育這項(xiàng)事業(yè)。

“許多工作都是摸著石頭過河。”華南師范大學(xué)特殊教育學(xué)院教授李聞戈告訴《瞭望東方周刊》，“盡管這兩年特教發(fā)展迅猛，但它也才剛剛走到初級階段。”

越來越多的社會力量在嘗試為特教慈善找一條新路。圖為長沙市特殊教育學(xué)校，一名盲人少年練習(xí)盲人乒乓球

同樣在初級階段的還有特殊教育慈善事業(yè)（以下簡稱“特教慈善”）。在經(jīng)歷了“慈善就是捐錢捐物”的粗淺認(rèn)知后，“特教慈善走向何方”一度成為社會熱議的焦點(diǎn)，越來越多的社會力量在嘗試為它找一條新路。

我們的事業(yè)是場馬拉松

一畢業(yè)就來到特殊教育學(xué)校的陳憶敏，一開始有些不適應(yīng)。

在她記憶中，曾有位孩子在她的課堂上突然發(fā)怒，嘶鳴著用腳猛踢教室的門。第一次經(jīng)歷如此“突發(fā)狀況”，她整個(gè)人“一下子懵掉了”。

由于這些兒童注意力不集中、性格孤僻暴躁、理解能力不足，因?yàn)椋魏我蛩囟紩蔀闋顩r百出的“導(dǎo)火索”。因此，作為特教老師，需要付出格外多的精力。

如何關(guān)心這群特殊的孩子，是門不小的學(xué)問。

隨著不斷接觸，陳憶敏發(fā)現(xiàn)這名“發(fā)怒的小孩”喜歡獨(dú)處，對周圍任何活動都沒有觀看的興趣和參與的欲望，可能患有自閉癥。

“患有自閉癥的孩子對周圍環(huán)境變化極其敏感，一旦有改變，他會表現(xiàn)出明顯的焦慮情緒，可能會不斷重復(fù)類似踢門等刻板動作。”幾經(jīng)周折、翻閱書籍后，陳憶敏終于找到了安撫他情緒的竅門。

“現(xiàn)在他每次上課前都會抱著我的大腿，跟我非常親密。”陳憶敏說。

這個(gè)親密動作背后有多少艱辛的努力，同事宋明、羅樂深有感觸。

“一個(gè)小問題，引導(dǎo)半個(gè)月;一個(gè)小動作，糾正小半年，這是常有的事。”羅樂說，“不能拿對待普通孩子那樣的標(biāo)準(zhǔn)對待他們。”

在兩位老師看來，對這些孩子的付出可能永遠(yuǎn)得不到“對等”的回報(bào)，“但當(dāng)他們?nèi)〉媚呐乱欢↑c(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，我們比自己中彩票還要高興。”

宋明負(fù)責(zé)“陶藝室”的工作，主要培養(yǎng)孩子們的感知和動手能力，孩子們做出“像樣的工藝品”時(shí)，她最高興;羅樂負(fù)責(zé)“康復(fù)室”，配合物理和運(yùn)動療法制定的康復(fù)計(jì)劃，不少家長寧愿排著長隊(duì)也要帶孩子來這里。

“對待特殊兒童，不能求快，最好是能在日常生活學(xué)習(xí)中做到‘潤物細(xì)無聲，只有一遍一遍耐心地引導(dǎo)，他才能接受。”陳憶敏告訴本刊記者，“我們的事業(yè)就像比賽，我們要做的不是百米沖刺，而是一場馬拉松。”

一次“勇敢的嘗試”

支撐這場“馬拉松式”特教事業(yè)的，是無數(shù)愛心企業(yè)和愛心人士。被視作典型的格力地產(chǎn)股份有限公司及其董事長魯君駟，曾連續(xù)6年捐助特殊兒童。

格力地產(chǎn)與特教事業(yè)的結(jié)緣始于2011年。彼時(shí)，珠海市特殊教育學(xué)校“一窮二白”，而格力地產(chǎn)想要通過慈善履行企業(yè)的社會責(zé)任。

在公司內(nèi)部討論環(huán)節(jié)，魯君駟聽到了“不一樣”的聲音：因?yàn)槊磕昃柚先恕⒐聝骸叭藵M為患”，一些易被忽視的弱勢群體反而處境更加艱難，諸如“特殊兒童”就很難得到社會的幫助。

而且，當(dāng)時(shí)已經(jīng)有部分人開始認(rèn)為“慈善就是一場秀”：到福利院走一遭、在敬老院獻(xiàn)個(gè)愛心，企業(yè)花點(diǎn)小錢就可以撈個(gè)美名。

彼時(shí)，已有輿論開始反思：每逢慈善日，福利院、敬老院一時(shí)門楹若市的“過度慈善”和“陣風(fēng)式慈善”究竟能帶來多少改變？

魯君駟想嘗試改變這個(gè)局面，從根本上為需要幫助的群體帶來改變。

從2011年5月，格力地產(chǎn)為珠海市特殊教育學(xué)校捐贈建立“愛心音樂啟迪教室”（唱游室）開始，一場“勇敢的嘗試”就將格力地產(chǎn)與珠海市特殊教育學(xué)校“綁”在了一起。

“說是勇敢的嘗試，是因?yàn)殡p方都有壓力。”魯君駟坦言，“特教慈善是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持的事業(yè)，老實(shí)講，我們一開始也是門外漢，除了提供資金幫助，很難一下子改變大家對于特殊兒童的眼光。”

而對于珠海市特殊教育學(xué)校校長黃小賢而言，她要做的事同樣冒著巨大的風(fēng)險(xiǎn)。

2012年，在魯君駟個(gè)人捐贈下，珠海市特殊教育學(xué)校為腦癱孩童設(shè)立了“康復(fù)室”。

“學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)并不承擔(dān)理療義務(wù)，況且學(xué)校畢竟不是專業(yè)機(jī)構(gòu)，理療存在風(fēng)險(xiǎn)，一旦出問題，學(xué)校需要承擔(dān)責(zé)任。”黃小賢告訴《瞭望東方周刊》。

幸運(yùn)的是，從制定康復(fù)計(jì)劃到督促認(rèn)真執(zhí)行，再到科學(xué)評估，康復(fù)室建成4年多來，幫助無數(shù)的孩子一步步有了起色。

2013年6月，魯君駟再次捐贈設(shè)立“愛心陶藝室”。

格力地產(chǎn)志愿者和特殊教育學(xué)校的孩子一起做陶藝

受益的不僅是特殊兒童

“實(shí)際上，我心里多少會有些緊張。”這是魯君駟第一次接觸特殊兒童時(shí)的心情。

隨著深入接觸，他對孩子們慢慢有了改觀。“擔(dān)憂和緊張是來自于對這一群體的不了解。他們的偏執(zhí)行為、孤僻性格大多來源于缺少家庭關(guān)愛。”他說。

6年來，每當(dāng)有時(shí)間他都會到學(xué)校里跟孩子們拉拉手，摸摸他們的頭，孩子們也逐漸習(xí)慣并喜歡上了他。

時(shí)間久了，魯君駟總會思考一個(gè)問題：特教慈善受益的僅僅是這群孩子嗎？

在他看來，對于特殊兒童的關(guān)愛體現(xiàn)的是社會的寬容度和價(jià)值觀。在海外讀書的女兒曾告訴魯君駟，當(dāng)?shù)氐闹袑W(xué)生做義工是很普遍的現(xiàn)象，可以選擇去慈善機(jī)構(gòu)陪孩子玩耍、去慈善商店做銷售員、去社區(qū)做服務(wù)，等等。

“雖然并不強(qiáng)制，但是如果你跟特殊兒童一起學(xué)習(xí)或玩耍的話，會有一定的獎(jiǎng)勵(lì)。”他說，“其實(shí)，這種行為在國外并非是慈善，而是一種鼓勵(lì)性文化。久而久之，你會對社會充滿感恩。”

在李聞戈看來，慈善本身就是一種教育：“如果孩子能夠?qū)W習(xí)接受特殊兒童，去關(guān)心和幫助他們，這種寬容胸襟是課本教不來的。”

在魯君駟看來，特教慈善反而給企業(yè)帶來了強(qiáng)烈的人文關(guān)懷文化。

“與其做很多事，不如專注做好一件事。”格力地產(chǎn)在企業(yè)內(nèi)部開始嘗試成立一支志愿者團(tuán)隊(duì)，形成定期前往學(xué)校的機(jī)制。

“這實(shí)際上已經(jīng)成為了我們的企業(yè)文化。”志愿者團(tuán)隊(duì)的張雷介紹，每年校招員工入職后，第一件事就是來特教學(xué)校，陪孩子們學(xué)習(xí)和玩耍。“在這個(gè)過程中，員工親身感受到的是公司的人文關(guān)懷，比規(guī)章制度上冷冰冰的文字直觀多了。”

“我認(rèn)為，特教慈善帶來的好處是雙方的。社會對特教事業(yè)投入的關(guān)愛越多，正能量就越多，社會就越和諧。”魯君駟說。

從“輸血”到“造血”

在回訪中，格力地產(chǎn)也發(fā)現(xiàn)：僅僅用關(guān)愛來幫助他們是不夠的，必須用愛心加科學(xué)專業(yè)的方式。

尤其是，一味的“輸血”并不能解決關(guān)鍵問題，要讓特教慈善在社會系統(tǒng)中“造血”。而打造“造血”系統(tǒng)需要內(nèi)外兼修，第一步便是從內(nèi)部完善。

“把孩子放到設(shè)備上，花大力氣去做康復(fù)治療，實(shí)際效果并不理想。”魯君駟發(fā)現(xiàn)，購買再多設(shè)備，沒有專業(yè)的老師和專業(yè)的知識也是“事倍功半”。

在特殊教育摸爬滾打多年，李聞戈目睹了特殊教育正在走向?qū)I(yè)化、規(guī)范化發(fā)展。“這不單純是愛心能夠解決的問題，因?yàn)殚_展特教事業(yè)，必須先提高教師的專業(yè)水平。”

“特教老師就像醫(yī)生群體中專門解決疑難雜癥的精英，別人搞不定的問題，他們能夠用專業(yè)的知識解決。”在李聞戈看來，特教老師實(shí)際上面對的是一群最難教的孩子，對專業(yè)性的考驗(yàn)也是最高的。

2014年4月，格力地產(chǎn)啟動“天使之翼”教師成長愛心項(xiàng)目，并捐款30萬元作為該項(xiàng)目愛心基金，資助教師前往最好的特教學(xué)校進(jìn)修學(xué)習(xí)。

完善“外部”的關(guān)鍵，是要帶動全社會的力量加入到特教慈善中來。

部分企業(yè)曾通過電商義賣的方式發(fā)起關(guān)愛特殊兒童的活動，但實(shí)際效果并不理想。

特教慈善不單純是某家企業(yè)或機(jī)構(gòu)的事，而需要積極調(diào)動社會各方力量共同行動起來。

2016年8月，格力地產(chǎn)作為獨(dú)立發(fā)起組織，出資500萬元設(shè)立了“珠海市海控公益基金會”。據(jù)介紹，基金會作為新平臺將慈善推向社會化和大眾化，充分調(diào)動公益企業(yè)、專業(yè)公益機(jī)構(gòu)、電商捐贈平臺等各方慈善公益資源，最大限度地發(fā)揮慈善公益資源的積極作用。

融合教育是趨勢

2016年11月24日，魯君駟榮獲中國公益節(jié)授予的“2016年度公益人物獎(jiǎng)”。

他告訴《瞭望東方周刊》：“特教慈善的路還很長，未來我們將會搭建慈善公益平臺，匯聚更多的社會愛心力量。”

“其實(shí)，這兩年不乏愛心人士前來珠海特殊教育學(xué)校關(guān)愛特殊兒童。”黃小賢告訴本刊記者，“但很多人認(rèn)為，關(guān)注和關(guān)心特殊教育兒童，就是向他們捐錢捐物，往往沒有找準(zhǔn)‘命門，這是非專業(yè)的表現(xiàn)。”

在她看來，特殊兒童在社會遭遇的不公平待遇、甚至歧視，才是妨礙他們身心健康的關(guān)鍵。而這需要全社會觀念的改變。

就在社會力量積極嘗試為特教慈善尋找新思路的同時(shí)，黃小賢還在為“懸而未決”的問題煩惱。

“每當(dāng)9月份開學(xué)的時(shí)候，我總會被各個(gè)學(xué)校的校長請去幫忙。”她說，“一些普通學(xué)校的學(xué)生家長聯(lián)名要求把班級里的特殊兒童送到我的學(xué)校。”

在我國，殘疾兒童受教育形式一般有三種：特殊教育學(xué)校、普通學(xué)校等機(jī)構(gòu)附設(shè)的特殊教育班、普通學(xué)校的普通班中隨班就讀。大多數(shù)殘疾兒童是在普通學(xué)校的普通班隨班就讀。

在李聞戈看來，中重度的特殊殘疾才適合到特殊學(xué)校，而目前輕度的特殊殘疾兒童在特殊殘疾兒童群體中占了70%左右，大部分的特殊殘疾孩子是可以到普通學(xué)校去接受融合教育的。

“我們常講，隔離就是歧視。”李聞戈說，他們非常不愿意被局限在特殊教育學(xué)校，這對于他們的心靈甚至是一種傷害。“融合教育是未來努力的方向。只有讓他們多和普通學(xué)生以及社會接觸，將來才能更好地融入社會。”

實(shí)際上，融合教育早已是目前國內(nèi)外的趨勢。在我國臺灣地區(qū)，已經(jīng)有95%的特殊兒童在普通學(xué)校接受融合教育，其特殊學(xué)校在規(guī)模和數(shù)量上是不斷萎縮的。