大班理論授課和小組實操授課教學模式探討

張靈霞，張靈麗，胡 揚

（1 大連工業大學 遼寧大連 116034；2 邢臺技師學院 河北邢臺 054001）

大班理論授課和小組實操授課教學模式探討

張靈霞1，張靈麗2，胡 揚1

（1 大連工業大學 遼寧大連 116034；2 邢臺技師學院 河北邢臺 054001）

大班授課是我國教學的主要方式，但大班授課存在不足之處。本文針對多樣化的學生和大的授課環境，分析普通高校大班制版類課程存在的問題，并探索解決途徑，提出新的教學模式。主要探討在大課堂授課環境下，服裝工藝老師的專業化發展。

大班授課；小組輔導；分組評分

一、目前教學現狀

自1999年全國教育規模擴大至今，使得更多的莘莘學子得到了受教育的機會。高校學生數量迅速增長與教育資源相對匱乏的矛盾使大班授課成為一種必然的選擇，然而，大班授課存在諸多問題，影響了教育質量的提高，也為教師提出了多方面的挑戰。

二、大班授課存在的不足

大班教學在一定程度上減少了教師的工作量，提高了教學效率，但對教學質量存在一定的影響。尤其是面對眾多學生的技術類教師，在教學技能、教學技巧以及教學質量方面有更多的要求和壓力，面對眾多學生，理論知識只能照本宣科，沒有更多時間去分析探討案例，操作部分也只能講述課堂基本內容，不能加入更多的外延內容，即使這樣還有很多學生在老師講解過程中不能理解操作流程，在實際操作過程中遇到問題，老師不能及時一一解答，致使有部分學生跟不上課程進度導致厭學?！?br>