小崗位，大收獲

□田英

小崗位，大收獲

□田英

【班會背景】

一天午餐后，我發現有同學離開前將剩飯剩菜隨手倒在食堂餐桌上，就請旁邊未走的同學幫忙清理一下，可那位同學卻答道：“今天的清潔工作是由小東負責。”說完，他就徑自離開了。

這件尷尬事的發生反映出一些班干部“見崗不見人”的現狀，一些同學“見事不見情”的心理。但是，班級管理無小事，崗位雖小，職能卻各有其重要之處，關乎孩子核心素養的養成。因此，培養每個學生的崗位意識、責任意識、協作意識，激發孩子的工作熱情和責任感，在做事中學做人，實為班級管理之必需。

【班會目的】

1.讓學生明確崗位意義，知曉崗位職責，參與崗位實踐，提升素質能力，做班級的主人。

2.請學生結合自己的崗位實踐進行反思，認識到要做好崗位工作必須盡職盡責，有始有終，養成良好的工作態度。

【班會準備】

1.收集班級中學生在自己的崗位上盡職盡責工作的先進事跡。

2.通過班委會對全班同學進行“崗位上的煩心事”問卷調查。

3.拍攝美麗校園、優美班級的照片以及反映崗位工作執行不到位情況的照片，制成PPT。

4.打印班級大樹圖片，制作樹葉形卡片。

【班會流程】

一、情境導入

（播放音樂《讓愛住我家》，展示校園、教室中優美環境的照片。）

師：聽音樂，看照片，你們有什么感受？

生1：校園草綠花艷，教室窗明幾凈。

生2：校園很美，我愛自己的學校。

師：你們知道我們的校園、教室為什么能這樣整潔優美嗎？

生3：因為有保潔阿姨。

生4：因為學校處處有崗，崗崗有人，就是一棵小草也有人看護。

師：美麗的校園是許多人辛勞汗水的結晶，是他們對于崗位的堅守——“小崗位，大收獲”，讓我們以極大的熱情參加我們今天的主題班會活動。

二、活動安排

1.我的崗位我知道

（老師出示《班級崗位分工表》。）

師：你的崗位在哪里？請大家都記在心中。

生1：每個星期二擦黑板，一塵不染。

生2：整理圖書角的圖書，與書為友。

生3：出黑板報，表白內心。

生4：周三倒垃圾，片紙不留。

生5：周五開門鎖門，安全第一。

……

師：非常棒，同學們不僅記住了自己的崗位，還明確了崗位的職責，希望大家都能盡心盡力地為建設美麗班級出一份力。

2.崗位工作有收獲

（展示同學們在自己的崗位上認真負責工作的照片。）

師：讓我們為照片中的同學們點贊！

生1：我要夸王元昊，每到周二他就早早地到學校，領著大家上早讀課。

生2：我要夸周智豪，周五值日的時候，他總是認真地把桌椅排整齊，將教室打掃得最干凈，而且一定會在勞動工具歸置好了以后才離開。

生3：我要夸張茹一，每個月出黑板報時，她都會事先設計好版式、找好資料，組織同學們一起完成任務，我們班的黑板報多次受學校表揚。

……

師：其實除了這些同學，在座的每一位同學都是我們班的驕傲。在做好崗位工作的同時，大家一定感受到了付出的幸福和進步的快樂，有人愿意與同學們一起分享嗎？

生4：擔任小組長的工作，讓我養成了做事速度快、不拖拉的好習慣。

生5：這個學期，我當選為英語課代表。在工作中，我發現，要做好這份工作，就要想在其他同學前面，別人沒有想到的地方我要盡量考慮到，這樣工作時才不會手忙腳亂。這個崗位，讓我做事越來越有計劃了。

生6：我是文娛委員，通過崗位的鍛煉，我的膽子變大了，性格也更開朗了，能主動跟同學們交流。以后，我還想嘗試競爭沒試過的崗位，讓自己得到更充分地鍛煉。

……

師：謝謝你們！因為你們，相信我們的班級會越來越好！

3.崗位工作有煩惱

師：最近，老師發現，不管是崗位工作做得好的同學，還是做得不好的同學，都有各自的煩心事。下面請班長來對“崗位上的煩心事”問卷調查結果進行匯報。（幻燈片展示：“崗位上的煩心事”調查問卷。）

班長：我們班共有52名同學，都參與了本次問卷調查。經統計發現，同學們在履行崗位職責的時候都有煩心事：18人反映崗位工作遭人嫉妒，朋友越來越少，或者是得不到同學的支持；46人埋怨崗位工作很辛苦，感覺很累；29人認為崗位工作占用課余時間，影響休息、學習，父母也不贊成他們參與班級崗位工作；還有更多的人傾訴，自己的崗位工作成果得不到他人的珍惜……總之，這其中有道不盡的辛酸苦辣。

4.崗位工作有必要

師：謝謝班長的匯報。同學們，既然大家在崗位工作中有這么多的煩心事，干脆我們班取消這些崗位試一試？（幻燈片展示取消崗位后的可能情況：沒有人打掃衛生，地上臟兮兮；沒有人收作業，大家捧著作業本，在老師辦公室門口擠作一團；沒有人管理紀律，自習課上鬧哄哄，大家很難靜心學習……）

生（異口同聲）：不行！不能取消！

師：不行？這是為什么呀？

生1：沒有人倒垃圾，教室里就成垃圾場了。

生2：門沒有人鎖，我們的學習用具就不安全了。

生3：沒有人收作業本，老師就不能及時批改作業了。

生4：黑板沒人擦，老師上課前要自己擦黑板，會耽誤寶貴的上課時間。

生5：沒有人領著我們上早讀課，也沒有人來管理自習課紀律，那場景一定會很糟糕。

師（總結）：正如社會需要各行各業的工作者一樣，我們班級中各個崗位的工作也必須要有人去做，而且要做好才行。同學們，崗位工作中有煩惱是很正常的，即便是成年人面對工作也是如此，關鍵要看我們能不能通過努力消除煩惱。

5.崗位煩惱可消除

師：我們先來場換位實踐活動吧，或許你們能從中找到消除崗位煩惱的辦法。（老師指派四位從未做過組長的同學收取全班四個組的語文作業，同時請另外四位同學分別為他們計時，待四位組長完成任務后，同學們交流體驗感受。）

師：現在組長已順利完成了自己的任務，請大家對他們的工作進行評價。（計時員報出四人的任務完成時間，均超過五分鐘。）

生1：第一組的組長收得慢，而且作業本還放得很亂。

生2：第四組的作業本收得也慢，但任務完成質量很高，本子都疊放得整整齊齊。

生3：第二組的組長一會兒跑到前面收作業，一會兒跑到后面收作業，而且他們那一組最吵。

師：我們再請組長們來說說，自己在剛剛執行崗位工作時的感受。

組長1：當我走到他們座位旁邊時，有人的作業還沒有拿出來，所以我收得有點慢。

組長2：我們這一組坐在同桌的一些同學會將兩人的作業本疊放在一起，我收起來速度就快一些。

師：以前當組長來收作業時，你有沒有這么做？（學生搖頭）

組長3：我今天知道了，崗位工作完成得好不好，和每一個人都有關系。

▲萬瑋攝

師：通過換位體驗，我們可以發現，收作業看似只是組長的事，其實關系到了小組的每個組員。無論是組長還是組員，如果每個人都能做好自己力所能及的事，就能提高整體的工作效率。為了驗證這個想法，我們再來試一次，好不好？（學生齊點頭，老師請之前的四位臨時組長再次收取各組的數學作業，四位計時員重新計時。）

師：這次的任務完成速度似乎快多了，讓我們來看看花了多少時間吧！（計時員報出四人第二次任務的完成時間。）

生4：哇！竟然只用了27秒就將一整組的作業收齊了！

生5：這次我們組的同學都知道事先將作業本取出來，同桌的兩人將本子疊放在一起，方便了組長的收取工作。

師（總結）：是的，我為人人，人人為我。如果我們每個人都能做好自己力所能及的事，組長收作業的效率就能提高，那擔任組長一事還會影響到我們的學習、招來家長的反對嗎？如果這些問題解決了，組長的煩心事也就沒了，對不對？

生（齊聲）：對！

三、班會升華

師：今天，我們埋下愛崗敬業的種子，來日，種子就能生根發芽，長成參天大樹。我們每個人都可以算是班級之樹上的一片葉子，共同組成、裝飾著我們的班級家園。那么，我們怎樣才能做好“葉子”的工作呢？請大家在老師發下的卡片上，寫下自己以后打算怎么做，讓我們的班級之樹越來越枝繁葉茂。（伴隨著悅耳的音樂，學生們認真地在樹葉形卡片上填寫著，并輪流宣讀自己的計劃，然后將卡片貼到班級大樹的圖片上。）

師：一個崗位就是一份責任，小崗位也能有大收獲。從今天起，老師希望你們每天都能這樣問問自己：崗位工作完成了嗎？完成情況怎么樣？我還可以做得更好嗎？就這樣，讓敬業的種子在我們心中生根發芽，相信只要我們盡心盡力地做好自己份內的每一件小事，一天天的堅守，一步一個腳印，每個人都成為一片美麗的葉子，讓我們的班級大樹變得郁郁蔥蔥！

【班會反思】

整節班會課由五個環節組成：

環節一，讓學生明確各自的崗位職責，找到自己的定位；

環節二，請學生展示認真負責履行崗位職責的收獲與快樂；

環節三，由班長匯報“崗位上的煩心事”問卷調查結果，為后續的體驗活動做鋪墊；

環節四，讓學生通過設想取消崗位的后果，了解各個崗位的必要性和重要性；

環節五，通過體驗活動證明，崗位所帶來的煩惱是可以消除的，同時讓大家學會換位思考，學會協同合力。設置這一環節，是因為我觀察發現，在班級管理中，無論是固定崗位還是輪值崗位，在崗的同學大多能做到認真負責，但當他離開崗位，成為班級的普通一員時，卻往往不能配合他人做好自己應該做的事。所以，我設計了前后兩次的實踐對比活動，讓學生意識到崗位工作中存在的問題，樹立“我為人人，人人為我”的意識。

在班會小結與延伸環節，我仿照陶行知先生“每天四問”設置了“每天三問”，幫助學生強化崗位意識與責任意識。當然，后續對于學生崗位工作執行情況的檢查、督促、激勵也很重要，還需要時時跟進，以保證此次班會效果的持久性。

（作者單位：江蘇省揚州市儀征市實驗小學）

（特約編輯 劉強）

（責任編輯 周琦）