你的明天會很美

□張洪艷

你的明天會很美

□張洪艷

2014年11月17日晴

一進教室，你想不注意到他都難：一個人坐在最后一排，一會趴在桌上，一會仰坐在椅子上，趁我不注意，他會與方圓五桌以內的同學同時建立起聯系。見我蹙眉，他心滿意足地笑笑——他終于進了我的視線，也許這才是他的目的。

我故意裝作忽視他，他覺得無趣，便趴在桌上不動。批改作業時，我發現沒帶紅筆，隨口問一句：“誰有紅筆？”好半天沒動的他竟跳起來，搬起后面一個大紙箱說，“老師，這里有。”他邊說邊往前走，同學哄笑起來：“那是紅粉筆。老師要的是紅色水性筆。”他不好意思地笑了，轉身將紙箱放回原處，然后坐下。我微笑著朝他點頭致謝，心中悄悄喜歡上了這個憨憨的、熱心的男孩兒。

課間操，個子不是最高的他站在最后，他的位置告訴我——這里面有名堂。果然，做操的音樂聲響起，他還沉浸在自己的游戲中：時而用雙手攏成“望遠鏡”瞭望操場周圍，時而湊到其他同學身邊說笑。直到我掏出手機，準備給他拍照，他才認真做操。只是，他實在跟不上做操的節奏……哎，小胖兒，你是怎樣一個孩子，你會是我的“問題學生”嗎？

我翻開小胖的作業本，這個憨憨的孩子再次吸引了我的眼球——作業清晰、工整。他不是不愛學數學嗎？他不是不完成作業嗎？他不是做不對數學題嗎？我情不自禁地為他畫上一個代表滿分的笑臉，希望這不是一個開始，而是一個美好的堅持……

2014年11月18日晴

我把作業本發給小胖，他笑得眼睛瞇成一條線，滿臉的驕傲與自豪——也許他從沒收到過這樣的作業批語，也許那些成績優秀的學生這次也沒能得到滿分的笑臉，也許……

太多的可能性都來自于猜測，但有一件事可以確定——小胖開始了“美好的堅持”。

今天的作業中有一份很特別：用了語文作業紙，卻沒有寫名字，4道題只對了2道。從字跡的工整程度上看，一定是個認真的學生，可從用紙、用筆的隨意性和解題思路上看，一定是個長時間不寫作業、忘了作業“規矩”的學生。

課上，我發完了所有的作業，唯獨留下了這一張。小胖在桌子上磨蹭了一陣，慢慢起身，朝我走來：“老師，你沒發我的作業。”“是這張嗎？”小胖接過來點點頭，我一陣欣喜。看著兩對兩錯的結果，他比我更歡喜。我的心漸漸暖起來——誰說只有我一個人在努力？他比我更充滿期望，讓我和他一起加油！

2014年11月19日晴

一進教室，我發現小胖周圍圍了一圈人，剛要過去看個究竟，小胖發現了我：“老師，我買到書了。”他高舉的正是我在第一節課向學生推薦的《管好自己就能飛》。只是一句簡單的建議，他竟如此快地付諸行動，而且我發現在書的大約五分之一處夾著書簽——他已經看過一部分了。“看完咱倆要交流哦。”我同他約定，他有些吃驚，撓撓頭遲疑著答應。上課鈴響起，小胖飛快地收起書，在最后一排坐得筆直。

課上小組合作，小胖在后面望著前面討論得熱火朝天的同學，咂咂嘴，趴在桌上。“你怎么不去你的小組？”我走過去輕聲問。他不好意思地坐直，小聲說：“我一個人……”“我來，咱倆一組。”我的話剛說完，他的眼睛變得亮亮的，伏下身認真閱讀起例題。

小組展示時，小胖高高舉直了手臂，我朝他會心一笑，讓他來回答，他響亮地說出答案，引起同學一片喧嘩——喧嘩聲中有驚訝、有歡喜、有羨慕、有鼓勵……呵呵，小胖兒，你用行動重新描畫了自己在同學心中的形象，真好！

2014年11月20日霧

下課時，小胖湊到我身邊：“老師，我把書里的好句子用筆勾下來了。”邊說邊把書遞到我面前，書簽移到大約一半的位置，里面勾勾畫畫做了不少記號——他把我說的“交流”放在心上了呢！

夕會，我聽說學生與另一位老師展開了激烈辯論，心中不安的我直奔教室。我到時辯論已結束，夕會仍在進行。班里的氣氛很凝重，我想從后門悄悄進教室，但門栓的聲音驚動了同學們，他們齊刷刷回頭，離我最近的小胖突然喊了一句：“數學老師，我們愛你！”掌聲中，我呆在那里。十幾年的教師生涯中，我愛過太多孩子，也收到過太多孩子的愛，唯獨沒有想到一個接觸只有四天的孩子會以這種直白的方式道出他的感情。小胖的臉紅紅的，他望向我的眼神里，有崇拜、有尊重、有感謝，但我感覺更多的是親近——一個渴望關愛的孩子，用他的方式訴說著對老師的愛。

很多時候，我們被孩子頑劣的表象所迷惑，選擇了拒絕，選擇了冷漠，其實走近他們，你會發現每一顆心都渴望溫暖，有時，給一縷陽光就可以收獲整個春天。

2014年11月21日晴有風

小胖在課上的樣子越來越可愛：時而蹙眉，時而微笑，時而伏案冥思，時而向旁邊同學詢問。遇到難題，他會抓半天頭皮然后憨憨地說：“老師，我不會啊……”

小胖的作業時好時壞，如果只涉及當堂講的內容，那他一定沒問題，如果綜合了以前的知識，他就懵了。他時而用紙，時而用本，作業時而清晰工整，時而潦草不堪。

但是小胖的學習熱情特高。這不，今天一下課，小胖兒就擠到我面前，指著一道剛訂正完的題：“老師，這道題錯了！”他用了肯定句，神情和語氣卻極不自信，說完又不自主地往同學身后縮了縮。我按著他指的方向檢查，果然，一個減號被我誤寫成了加號。我在班里宣布小胖的發現，同時朝他豎起大拇指。小胖露出他的招牌笑容——心滿意足，兩眼瞇成一條線——只是這次的笑容中有了自信的味道。

▲萬瑋攝

2014年11月28日晴

家長會上，我給小胖準備了一張獎狀“最佳進步獎”，我把頒獎詞印在獎狀背面，在家長和同學面前，我為小胖讀頒獎詞——

十天相處，不長也不短，十天里我見證了你的變化：從第一天的不知所云，到第二天的大膽舉手，到今天的認真完成作業。我知道這只是你數學學習的開始階段；我相信，明天的你會用更出色的表現，給家長、老師一個為你驕傲的理由！

從我讀第一個字開始，小胖便瞪大了眼睛望著我，他感受到了我投向他的贊許的眼神，笑容從他臉上氤氳開來，不等我宣布“最佳進步獎”頒給誰，他已屁股離開椅子，等著接受頒獎了。

會后，他悄悄告訴我，要把所有獎狀貼在墻上。我問，我發給他的那一張貼在哪里，他說貼在房頂上。我愣了，第一次聽說有人把獎狀貼在房頂上，他見我愕然，憨憨一笑：“特別的當然要放在顯眼的位置啊。”

呵呵，這家伙。真會別出心裁。可我感覺得到，那張貼上房頂的獎狀只是一個足印，一個邁向美麗明天的足印……

（作者單位：河北省唐山東方國際學校初中部）

（責任編輯羅佳）