發揮國防教育功能做強少年軍校品牌

□楊眉 劉漢奇 張軍

發揮國防教育功能做強少年軍校品牌

□楊眉 劉漢奇 張軍

為全面提高學生素質，激發學生熱愛中國共產黨、熱愛人民、熱愛人民解放軍的愛國情操和愛軍精神，1990年，武漢市十一濱江初級中學與中國人民解放軍軍事經濟學院聯合創辦了全國第二所、中南地區第一所少年軍校，扎扎實實地在青少年中開展國防教育和共建文明活動。27年來，武漢市十一濱江初級中學開展少年軍校的工作從未間斷。

少年軍校建設情況

1.有健全的管理機構和規章制度

從第一期少年軍校開始，少年軍校設有校長室，由名譽校長、校長、副校長組成，在開展的20期少年軍校工作中，校長全面負責，由分管德育的副校長直接主抓每期少年軍校工作。在校內還成立了少年軍校國防教育辦公室，下設有四個部，即軍訓訓練營部，人員主要由部隊官兵組成；思想政治部、宣傳部、生活部主要由學校領導及教師組成。還設有協調員、通訊員，少年軍校干部按1∶4的比例由軍事經濟學院財務系與十一濱江少年軍校雙方共同組成。

2.有相應的國防教育設施

在當今國際國內形勢錯綜復雜情形下，十一濱江初級中學意識到加強少年軍校國防教育重要性，重視國防教育的設施建設。軍、校兩地的國防教育設施完整齊全，學?？朔щy，成立了濱江初級中學國防教育陳列室，把少年軍校的建校歷史、各期的學員取得的成果和相關軍事物品陳列于展室內，用于學生參觀學習。同時，在新的校園文化建設中，學校大膽地規劃出古田路少年軍校文化墻，讓學生一進校門就能感受到國防教育文化的熏陶，時時激發學生的愛國熱情和國防意識。

3.有明確的國防教育主題

27年來，每期少年軍校都能夠結合實際情況確定鮮明的主題，圍繞主題擬訂少年軍校的活動計劃。開設課程有愛國主義教育課、時事政治教育課、革命傳統教育課、文明行規禮貌習慣訓導課、生活自理常識課、國防教育課、軍事常識教育和軍事訓練課、活動課（包括各類表演、活動及參觀）等。學校為了更好地加強少年軍校建設，特意申報了《少年軍校建設與實施方案》研究課題，此課題被湖北省納入“十一五”重點課題，以科研工作的開展來不斷推動學校國防教育和少年軍校建設的深入。期間，學校還組織了30多名老師專門編寫了《發揮優勢育人，提升國防教育》的國防教育校本教材，用于少年軍校的教學和學生平時閱讀。

少年軍校文化品牌的養育

1.軍校文化：潤物無聲

為突出少年軍校的特色教育，學校在建設現代化、數字化、人文化、生態型校園環境的基礎上，大力融入“軍營文化元素”，建設了少年軍校系列特色大廳，包括少年軍校文化墻、國防教育園地、大型國防歷史浮雕墻、英模展示群、小小軍事迷之家、我向往的十大軍校等等。在教學樓的樓道上布置了國防教育的宣傳牌，每個班還根據實際情況，定期策劃班級特色展板等，讓學生們在校園的每一個角落都能受到愛國愛軍的激勵和熏陶。

為加強書香校園與軍營文化的整合，學校圖書室還增添了國防題材書籍及相關材料，定期組織學生閱讀，以此來不斷拓展學生們的知識面。同時，學校還開辟了“少年軍校陳列室”，在室內走道上布置了著名的歷史事件、軍事戰斗和英雄人物宣傳牌等等，以他們的崇高理想、頑強意志感染學生。全校形成了軍營文化隨處可學的良好氛圍。

2.軍?；顒樱贺S富多彩

學校以“少年軍?！睘檩d體，經常開展豐富多彩、主題鮮明的活動，讓學生在活動中受到啟發和教育。

（1）走出課堂

每學期，學校都會舉行廣播操比賽、板報比賽、紀念“12·9”系列體育比賽等，同時還有國旗下演講、各班“唱紅歌比賽”和國防知識書法大賽等，讓學生在活動中向全校展示自我，在活動中找回自尊與自信，培養學生的集體觀念、合作意識和進取精神。

（2）走進軍營

少年軍校已經形成序列——初一走進校外國防教育基地，進行為期五天的新生軍訓；初二走進軍事經濟學院，進行為期十天左右全封閉的軍事訓練；初三走進武漢中小學培訓中心，進行為期三天的“陽光少年”提升軍訓暨初三啟動活動。每次活動學校都力爭組織軍校學員走進軍營學習、參觀、體驗：隊列訓練，讓學生從基本的坐、立、行、走做起，加強了學生的組織紀律；遠足拉練，磨煉了學生的意志；組織學生進行團隊拓展訓練，增強學生的團隊意識和協作精神；舉辦軍事知識講座，讓學生了解國防知識并激發他們強烈的正義感和責任感；內務整理，培養學生基本生活自理能力；舉辦聯誼活動，隊員和教官比隊列、賽歌舞、練說唱，在歡歌笑語中，軍民魚水之情得到升華。

（3）走向社會

學校積極組織學生走出校園、走向社會開展系列實踐活動。走進社區進行國防知識宣傳活動；參加社區的“三防”演練；走上街道，清理轄區內的白色垃圾和非法張貼物；到街道綠化帶除草，讓他們懂得愛護綠化環境；走進敬老院，給老人們打掃衛生、表演節目，給予他們物質和精神上的慰問，讓他們懂得尊老愛老；來到革命烈士墓前，聆聽革命烈士的生平事跡，重溫入隊的誓詞，接受革命傳統教育。

3.軍校管理：剛柔相濟

在學校管理中，十一濱江初級中學緊密結合“崇德尚禮”主題教育活動，引進準軍事化管理及教育方式，把軍校訓練、軍事要求納入學生行為習慣的訓練中，管理中帶有濃厚的人文關懷，培育“文明之師、威武之師的小軍人和文明學生、尚禮學生的濱江學子”，構建了學校管理的特色文化，既有傳統文化的深厚底蘊及柔性之美，又有嚴肅軍紀特色的陽剛之美。

（1）建章立制，嚴格督查

學校以《武漢市十一濱江初級中學“尚禮”教育實施方案》《武漢十一濱江初級中學“尚禮”校園百星評比》《“尚禮”主題教育周及評比方案》以及《十無班級評比標準》為抓手，加強對學生日常行為規范的教育，加強文明班級、文明學生的創建活動的開展。學校分別從“文明禮儀、兩課兩操、守紀愛校、就餐衛生、安全守規、勤學上進、活動特色”七個方面提出嚴格的要求，“行好禮、掃好地、走好路、做好操、唱好歌、讀好書、聽好課、發好言、寫好字、上好網”，孝敬自己的父母，友愛自己的同學，要像軍人那樣做到“坐如鐘、站如松、行如風”，做到“一切行動聽指揮”。

為了強化德育一日常規的管理，使“十無”班級建設和校園“百星”評比落到實處，學校設立了“軍校禮儀示范崗”“軍校紀檢巡察崗”等，由學生會干部和軍校學員擔任督查隊員，進行嚴格管理和督查，校園里到處可見戴著紅袖章參與管理的“小督察”，看到有違規違紀的學生馬上對其進行批評教育，促使他們養成良好的行為習慣。

（2）榜樣引領，自主管理

學校在校園內實行學生自我管理，號召全體學生人人學做解放軍，個個爭當行為規范標兵。

初二年級組建“少年軍校國旗班”，他們都是每期學員中的佼佼者。他們既擔任每周一升旗儀式上的升旗任務，又是學校管理的重要一員，也是其他學生的榜樣。這些優秀學員定期到初一年級班上在學習、生活、行為習慣的養成方面給予同學們幫助、指導和督查。學校還通過電視臺、展板、國旗下講話等形式，宣傳和表彰國旗班學員，讓其他同學都有學習的目標，都以成為國旗班成員為榮。

4.軍校課程：有效融合

學校積極探索將國防教育內容融入新課程改革之中，努力找準結合點、滲透點、生長點、創新點。

（1）找準國防教育與學科教學的整合點

課堂是實施素質教育的主陣地，老師們有效整合課堂教學資源，將國防知識與學科教學有機融合。

如語文課結合課文內容給學生講英雄人物的故事，增強學生的愛國主義情感；思想品德與社會課介紹祖國的過去、現在并展望未來，增強學生民族自豪感，從小樹立報效祖國的雄心壯志；音樂課通過教唱紅色經典歌曲，培養學生愛國情懷；美術課通過畫國旗、神舟系列、天宮系列飛船，讓學生們感受到少年強則國強；理化課通過軍事知識講座，培養學生愛科學、用科學的良好習慣；體育課進行學生體能訓練，同時結合隊列訓練、軍事體操、軍事體能技能訓練，培養學生的自我保護意識。

（2）找準國防教育與學校課程的創新點

結合學生的年齡特點和認知水平，在校老師充分搜集和整理資料，邊實踐邊總結，創造性地開展工作，精心編寫少年軍校校本教材《發揮優勢育人，提升國防教育》。教材分別為國防教育宣傳篇、軍事技能實踐篇、愛國主義教育篇、時事政治教育篇、革命傳統教育篇、紀律行規訓導篇、安全衛生常識篇七個部分。在教材編寫上與學科課程有機整合，既有知識性，又有趣味性。

在編寫教材的基礎上，學校每周安排一節“地方課程”或主題班會課，選派學校教師和軍院教官組成兼職教師，并由學校政教處加強課程管理，做到認真制訂教育方案，確定教學內容，先備課、再上課，確保課程在學校教育教學中真正落到實處。

（3）找準國防教育與學?？蒲械慕Y合點

為了讓少年軍校得以科學深入地發展，學校專門組織教師精英組成科研團隊，通過反復論證確立了“少年軍校對學生意志品質、日常行為習慣和良好班集體形成探究”的省級課題，課題組成員不斷學習有關教育理論，認真對待每一次調查和實驗，用一種科學的、創新的態度來看待自己的教育行為，并不斷總結實踐經驗。

回首武漢市十一濱江少年軍校27年的歷史沉淀，也是學校抓實國防教育的辦學歷程。在全面貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》進程中，十一濱江初級中學將繼續抓好少年軍校建設和學校國防教育，有效促進學生個性發展，發展國防教育獨有校本特色。

（作者單位：湖北省武漢市十一濱江初級中學）

（責任編輯 陳殷）