大專院校英語教育的創新模式探討

【摘要】英語作為國際上最為通用的語言，在國與國的交流中發揮著極其重要的作用。而自從我國在國際社會上的地位日漸重要，各行各業與國際化接軌的要求就與日俱增。作為培養專業型人才的搖籃，大專院校自然也要應對這一潮流，努力將大專學生培養成為能夠適應國際市場需求的綜合性專業人才。本文即簡述了我國目前的大專英語教育現狀，探討了現行教育制度下，大專英語教育的種種弊端，并以筆者的角度給出了幾個值得進行創新的方式。

【關鍵詞】大專;英語教育;創新

自改革開放以來，我國各行各業都逐步與國際接軌，走上了國際化的道路。而在加入WTO以后，這種國際化的趨勢則更加明顯，這就要求各行各業都要能利用英語這一國際通用語言進行溝通交流。因而為了應對這種日漸加快的國際化腳步，我國在各行各業人才培養的過程中，都很強調英語教育的重要性。而作為大學教育的重要補充，大專教育因為其專業性，則對英語教育有著不同于大學教育的要求和目的。這一特性也決定了，大專院校英語教育應該應對時代的要求進行一定的創新，不能默守陳規。

一、大專院校英語教育現狀及存在的問題

我國現在沿用的大專院校英語教學大綱是1998年12月通過相關機構審定并批準的，至今已有18個年頭。這個大綱對大專院校英語教育的目標有著清晰的定位，即：培養學生具有一定的聽、說、讀、寫能力，具備使用英語進行基礎交流的能力，同時掌握二語習得的方法，努力適應社會發展的需要。應該說，大專院校的英語教育不同于高中階段，是完全脫離于應試教育的英語教育，主要注重培養學生的交流能力;而對應于大學英語教育，則其要求會稍微低一些，只求基本的交流能力即可。因而在這一目的下，我國的大專英語教育更多趨向于輕松化與專業化。

而隨著時代的變遷，這種目的要求下的大專院校英語教育有諸多弊病暴露出來。首先，由于要求不高，部分大專院校并不會將其作為主要的課程進行重點教育，大專院校的英語課程更多是一種增光添彩而非基本技能的培養方式。經常有各種專業課老師占用或借用英語課進行專業課的講授，這使得本就不充裕的英語課時更加捉襟見肘，可想而知，這種狀態下的大專院校英語教育，其必然難以得到理想的效果;其次，大專院校英語教育的方式較為單一，雖然也逐步引進了電子化及信息化教育設備，但其利用率往往較低，課堂教育也常常以教師講授為主，學生在這種教育模式下，并不能很好的吸收課堂內容，同時也無法提高聽說寫的能力;再次，由于大專院校更多的是以專業教育為主，因而其英語可能內容主要以日常應用及專業應用兩部分為主，這容易造成學生在英語學習中進入一個死胡同，即只了解最簡單的對話及專業性的內容，一旦涉及到其他方面，則一頭霧水，這對于目前普遍國際化的趨勢而言，是極為不妥的;最后，大專院校英語教育目前受重視的程度不高，一旦課堂授課結束，很少有學生會在課后繼續復習及預習，無法激起學生對英語本身的興趣及重視。

二、大專院校英語教育創新的方式

為了應對目前大專院校英語教育的種種困境，筆者通過查閱相關資料，并結合自己多年來的教學經驗，給出了如下四條創新的方式：

1、課時安排的靈活性

由于院校方的不重視，目前大專英語的課時普遍較少，教學效果差。如此可借鑒高中階段的英語強化方式，即每天早自習進行英語聽力的訓練，正常課時時間進行文本內容的教學，午休時間可以采用觀看英文電影或英文演講的方式進行熏陶，而在課后以學生個人為單位，布置不同的作業內容，保證學生能及時的反饋并消化這些學習內容，同時不至于疲勞及抵觸。

2、采用多種授課方式進行教學

傳統的課堂講授及PPT教學已然進入了瓶頸期，適當的引入新的教學手段，保證課堂教學的效率，是急需解決的。比如，對于傳統的教師教授PPT，可以轉變為學生個人制作PPT來向同學們進行講授，教師起到一個司儀的作用。目前課堂教學比較推崇情景教學法，此方法力圖將文本內容帶入日常生活場景，造成逼真的語言情境，很適合應用于課堂英語教學。老師可提前將每一篇文章劃分給幾位同學，要求他們通過場景再現這一對話內容，這既有利于課堂的寬松氛圍營造，也有利于文本內容的腦海記憶。與此同時可采用分組教學。

3、提出新的教學目標，力圖與國際化接軌

以往的大專院校英語教育，最多只把基本交流作為目的，甚至有個別院校，只是為了完成教學計劃，應付敷衍了事。而在21世紀的今天，英語的普及率已經大大提高，為了適應這個潮流，大專院校的英語教育也應該樹立更遠大的目標，應該讓大專生更加努力的兼備專業化與國際化。大專生的就業多以技術工種為主，應該看到，目前出國務工的趨勢較上個世紀已經大大提高，大專生熟練掌握英語是一個大勢所趨。因而在這種大環境下，大專院校應該轉變自己的思維，把英語教育與專業教育看作等同重要的培養目的，這不僅會提高畢業生的綜合素質，也會增強院校本身的社會認同度，可謂一舉兩得。

4、增加授課的新穎手段

在這個信息化的社會，授課形式不應簡單拘泥于書本，見諸于紙筆，而更應該調動起這個時代所特有的先進方式。比如最近1—2年內興起的在線公開課，可以讓學生在課余時間進行這類英語公開課的學習，不僅能提高知識，還能鍛煉英語的能力。另外，如今VOA，CNN，BBC等廣播電臺都有大量的聽力素材及文本資料，這不僅能作為普通聽力訓練的輔助，還可以通過其達到了解當今時代熱點的作用。目前智能手機大行其道，各類輔助學習APP層出不窮，授課老師可以根據需要幫助學生選擇較為實用的幾款進行輔助學習。另外，還可以鼓勵學生們參與所在城市的英語角，親身實地與英語系國家的人進行對話，鍛煉口語的表達能力等。

三、結論

21世紀的前20年是我國經濟發展史上一個重要的里程碑時間點，正是這短短的20年，我國從單一的勞動力密集型國家，逐步轉變為依靠智力和創新立國的國家。也正是20年，就得體制打破，新的國際化體制建立，各行各業與國外的企業打交道的機會與日俱增，這就要求在人才培養方面，重視英語這門國際通用語言將是大勢所趨。因而大專院校也不能落于人后，需要適應當今時代發展的大潮，努力提高自身的創新性思維。這個時代是創新和學習的時代，需要的是各方面素質都較為均衡的高素質人才，因而大專院校更應該注重培養學生的英語能力，使得學生在同等競爭中能更勝一籌，搶占這個國際化市場的有利地位。

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【作者簡介】

黃時蕙（1983—），女，江西寧都人，本科學歷，江西環境工程職業學院助教，主要研究方向：英語。