關于農村學校體育教育現狀的思考

鐘庭偉

當前學校教育正在全面推行素質教育，作為教育的重要組成部分的體育，既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的重要手段，具有其他學科不可代替的作用。小學生認真地上好體育課，積極參加體育鍛煉，不僅是自己健康成長的需要，也是使自己成為祖國棟梁之材的需要。但在廣大農村，特別是某些偏遠地區，體育教育面貌與現代教育的要求還存在很大差距。作為一名農村中學的體育工作者，不能用“等”的方法，總是等著教學條件的改善，而要用“變”的態度，主動變通教學方法，搞好農村體育教學。下面我針對農村體育教學的現狀及解決現實問題的對策談幾點看法。

一、農村學校體育的現狀及其存在的問題

學校體育作為全面發展教育的一個重要組成部分，在理論與實踐上越來越受到人們的關注和重視。但是，由于歷史的、傳統的和主觀的原因，人們對這個問題的認識程度深淺不一，對學校體育的本質觀、目的觀、價值觀和質量觀的認識，目前仍還處在較低水平的社會意識層次上。農村學校體育的實施，由于條件的限制也存在著一些問題。

1.學校體育觀念的滯后

農村學生從小就受一種只有考上大學才能脫離農村的“傳統”教育，只要是中考、高考范圍之外的課程，一律不去“浪費”時間，而大部分學校領導受應試教育的影響，對學校體育工作重視不夠，研究不透，形成“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的局面。這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發展，影響著體育教學的改革，給學校體育的決策、管理和發展帶來很大的阻力，因此很難發揮學校體育的各種作用。

2.安全教育的限制

體育課是所有教學任務中危險性最大、最容易出現意外事故的課堂。無論體育教師把保護措施做得多么到位，防范措施多么嚴密，都不敢保證不出意外，所以，在體育課堂上，一些活動的開展，體育教師不得不三思而后行。這就導致課堂上很多方面受限，失去它本質上的意義。因為安全問題，激烈的運動、高難度的動作就只能可望而不可即了。

3.教學設施嚴重不足

體育經費的嚴重不足，使場地器材嚴重匱乏，農村每年每個學校用于添置新器材的費用少得可憐，有的學校連一塊好的運動場地也沒有，許多農村學校根本無力投資體育教學設施的改善。因此，農村學校體育工作的開展非常艱難。

4.教育教學考評的缺失

農村學校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規劃中沒有充分體現。一般來說，有怎樣的教育教學考評，就有怎樣的教育教學過程。而目前階段性的小考只重視文化課的考查，以往中考中的體育課成績所占比重也甚微。因此，農村學校體育系列化、制度化和科學化還存在著許多問題。

5.缺少專業體育教師

從農村中小學體育教師的結構來看，業務素質普遍較低，專業畢業的體育教師極少，很多是兼職或代課教師，對制訂各種體育計劃和如何上好體育課都不一定清楚，更談不上改革創新。

二、優化體育教學內容與過程是發展農村學校體育的重要途徑

體育課是學校體育的基本組織形式，是教學計劃中規定的必修課。通過體育課堂教學，能使學生較系統地掌握體育教學大綱中所規定的體育知識、技術、技能，增強體質，向學生進行思想道德意志品質教育。因而搞好體育教學，優化體育教學內容與過程是完成學校體育目的任務的根本保證，是發展農村學校體育的重要途徑。實現體育教學過程的優化可以從教學目標、教學內容、教學手段、檢查與評價四個方面進行。

1.優化體育教學目標

在優化教學目標時，我們不僅要從體育教學的價值角度出發，還應考慮學生個性的發展，使學生掌握基本的知識、技術、技能，而且應著眼于長遠目標，培養學生樹立終身體育的意識，促進學生養成終身鍛煉的習慣。

2.優化體育教學內容

在體育教學過程中，體育教學內容要符合學生的個體和社會發展需要，調動學生主動參與體育活動的積極性，在保留原有體育項目的基礎上，弱化競技體育的規則，使競技體育運動教材化、趣味化、逐漸向生活化發展，使學生在快樂的氣氛中掌握技能、增進健康。

3.優化教學方法手段

根據教學目標的多元性而選擇多種教學方法、手段，使各種方法、手段合理應用，穿插安排。教師應改變過去以“教”為中心的思維模式，站在學生“學”的立場上，以培養學生的主動性為根本出發點，合理地選擇教學方法、手段，這樣才能實現體育教學過程的優化。

4.優化檢查與評價階段

應試教育的弊端導致了體育課只重視結果性評價，而忽略過程性評價。這樣的傾向導致了學生對體育課失去興趣。因此在實現題圖教學過程的優化中要注重過程性評價，加大評價的范圍，使學生、家長都成為評價的主體，使自評與他評相結合。

三、挖掘體育教師的潛能。合理開發和利用體育資源

1.開發校本教材，自制器材，促進學校體育教學

由于農村學校地處農村，木材資源豐富，讓學生從家里找幾個木棍不是什么難事，自制體育器材可以彌補體育器材的不足。如可以用木棍制成高蹺、接力棒；可以用竹子跳竹竿舞，還可以制作成跳高的標桿，用釘子一釘就成。沒有實心球，可以用破布包土來代替，沒有足球可以用隨手可得的野草扎成團，來加以運用；沒有壘球，用布袋縫成小口袋裝上沙就成，一樣可以進行投擲練習，土包土坎，可以看成是城池、陣地、哨卡，是練習障礙跑，越野跑的好地方。因此，打開我們思路，因地制宜，充分利用現有資源進行改良、創新來彌補教學資源的短缺。用紙條、雞毛可以扎成毽子，礦泉水瓶、易拉罐、編織袋、樹葉有時都可以成為我們的教學用具，只要你去發現就會有新的功效和收獲。通過自制和開發體育器材，農村小學體育器材不足的情況得到很好的解決，克服了農村小學辦學資源的局限性，又增加了體育器材的新鮮血液，發展了學生的個性，也培養了我們每個體育教師的創新精神和能力。

2.因地制宜，因材施教，打造農村特色體育

農村學校校外場地寬廣，可以充分利用環境的優勢，崎嶇的山路、高高的大山，都是開展體育活動、鍛煉學生的好地方。另外，農村學生長期生活在農村，體質較好，而且非常喜歡體育活動，他們有很多自己發明的體育活動和游戲。把他們平常游戲活動的內容，引入到課堂上來，讓他們充分展示自己的才能，不但能激起學生們的強烈興趣，而且豐富了教學內容，彌補了因無器材而無法按教材教學的缺憾。在農村學生中常常進行的體育活動有踩高蹺、踢毽子、滾鐵環、斗雞、摔跤、爬山、游泳、爬樹等一系列有民族特色和地方特色的體育運動。活動器材簡單易制，而且沒有過多的場地要求限制。農村孩子愛跑愛跳，耐力和力量較好，讓他們從事長跑、投擲等田徑項目，充分發揮他們的特長，培養他們進行體育鍛煉的興趣，構建和諧的教學互動，能讓農村的體育教學走上一條特色的發展之路。

3.端正思想，提高自身的綜合素質

作為農村體育教師一定要端正教學思想，摒棄世俗偏見，要不斷地學習，充實自我，完善自我。做教師的過程，也就是一個不斷提高自我的進程。有人說，教師有一碗水，才能給學生一滴水，這形象地說明了教師不斷提自身素質的重要性。教師要有一種為社會的發展、為學生的發展高度負責的責任感，有了這種責任感，就能在艱苦的教學環境中不斷地學習，使自己的一碗水變為一桶水、一缸水。教師應提高自身綜合素質，努力地將體育運動技術、技能更好更多地傳授給學生，以提高學生對體育鍛煉的認識，以適應教學工作的需要。

4.注意教法和知識更新，充分調動學生的積極性

教師要在教學中跟得上時代發展的需要，滿足學生的求知欲望，就要不斷地學習新觀念、新知識、新技能，并充分利用到教學中去。爭取用趣味性、游戲性、競賽性等良好的教學方法，有效地傳授知識，使學生在體育課中保持積極高漲的學習興趣，只有這樣，才能在教學中達到較好的效果。

“民族的振興在教育，教育的振興在教師。”今天我們走上了太陽底下最光輝的職業之路，有幸培養每個學生自我鍛煉、自我保健能力、力量、柔韌、速度、靈巧等體能素質。只要我們認真分析和思索農村學校體育工作的現狀，研究農村學校體育發展的特點、規律，加強體育教學內容與過程的優化，層層重視，齊抓共管，農村學校體育工作一定會有新的局面。