即時通信軟件在中學生有效學習中的功能

摘 要 在網絡信息時代背景下，作為硬件的固定和移動通信工具得到普及，騰訊QQ等通信社交軟件已經為成為中學廣大師生的重要通信渠道。本文重點探討中學教師如何通過騰訊QQ這一輔助教育手段，在學生思想引導、端正態度，興趣培養、激發潛能，指導方法、提升效率上發揮更好的作用。

【關鍵詞】QQ 中學生 有效學習

21世紀人類已經進入到信息時代，網絡通信技術已經在全社會普及，引起了社會生產和人們生活的深刻變革。作為身處信息時代的中學生，其成長成才深受其影響，也對青少年時期的中學生教育帶來了“雙刃劍”效應。

1 網絡對中學生有效學習的雙重影響

從積極的意義上來講，高度信息化的社會開始成為青年的生活世界。網絡技術使計算機從孤獨、封閉中解放出來，形成民主開放、自由共享的網際網絡，成為人們相互交流、共同旅行的生存空間。網絡已經成為人們工作生活的必須工具，中學生不可或缺。除此之外，網絡無所不包的信息為中學生獲得信息、擴大閱讀面提供了極大便利，其交互性使人機互動、人人互動的時間、空間、方式遠遠超出了傳統的互動范疇，深刻影響著中學生的學習方式。學生可以利用網絡的交互性，就自己的特殊問題向老師請教，展開討論；根據自己的興趣進行某些方面更為深入學習和探索，以求得個性的發展。建構主義認為，“知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料、學習工具，通過意義建構的方式獲得?！?/p>

從消極的的意義上來講，如果中學生沒有恰當的使用網絡，如形成“網癮”等，也會引起中學生對學習的積極性和主動性。一是“網癮”會浪費大量的時間和精力。比如，有的學生基本上保持QQ全天候在線，手機、平板、計算機成了他們掛QQ的主要方式。個別學生在上課時間偷偷玩手機，部分學生由于玩QQ影響休息，精神不振。課下把作業和預習拋之腦后，談論起DOTA、WOW等立馬精神百倍。二是通過網絡接觸不良信息，對學生的學習觀造成扭曲。黃色、暴力、賭博、毒品等信息通過圖文、視頻、網游等方式，在網絡上傳播，讓處于三觀形成階段的中學生產生錯覺和誤判，把虛擬誤認為現實并沉迷其中。比如在語文學習方面，“由于中學生處于叛逆時期，對新鮮事物的追捧使網絡流行語極易在這類人群中獲得青睞，但是中學生心智處于成長時期，過分的‘暴露在網絡流行語氛圍下，將會導致中學生喪失對規范語文的學習興趣，甚至會影響到他們對規范語文的使用能力。”

2 通過即時通信軟件促進中學生有效學習的可行性分析

“網絡在現代社會的作用越來越突出，學校教育已無法回避網絡對學生的學習、生活產生的影響。”以騰訊QQ為例，其為深圳市騰訊計算機系統有限公司開發的一款萬維網及時通信軟件。其功能強大，最高在線人數達2.5億（圖1），中學生基本人手一號，這為網絡教育提供了可能。首先，QQ是網絡教育的穩定平臺。目前，在眾多的即時通信軟件中，筆者所在的班級只有QQ實現了人手一號甚至多號，只有QQ空間的使用遠遠超過微博，達到100%，這使得教師基于QQ創新教育途徑成為可能。其次，QQ軟件設計的初衷符合網絡教育的需要。網絡的特性之一就是使用主體的平等性，通過QQ實現平等無礙的交流是其設計的主要目的。通過QQ，教師可以更加容易的與學生交朋友，走近其心靈，引導其思想，開展知識技能教育。再次，QQ的強大功能可以滿足中學教育教學的需求。騰訊QQ除了常用的“網聊”之外，還有空間、說說、相冊、心情、視頻、語音等功能，為教師傳道受業、答疑解惑提供了方便。比如，利用“群聊”功能，還可以實現一對多的即時指導。

3 通過即時通信軟件促進中學生有效學習的主要方法途徑

3.1 通過即時通信軟件開展思想引領

處于豆蔻年華的高中生愿意接受新事物，是開展三觀教育，端正學習態度的絕佳時機。這一時期教師利用QQ的即時通信軟件開展思想引領教育，會收到事半功倍的效果。一是利用“說說”功能端正學習態度。QQ空間往往是學生對現實學習、生活、思想的另一個表達平臺，受到學生的普遍歡迎。空間“說說”功能簡潔明了，支持文字、圖片、表情等格式，可長可短，簡繁皆宜，成為表達思想的常用途徑。教師可以精心設計，創作或者轉發一些能吸引學生、激發共鳴、打動心靈、積極向上的“說說”來引領學生思想，寓教于樂，達到“潤物細無聲”的教育效果。二是利用“日志”功能引領學生思想。當下學生的閱讀主要體現出網絡化、碎片化、娛樂化的傾向，一些學生由于沒有及時的給予引導，往往陷入網絡小說、互動游戲等不能自拔，甚至接觸到一些言情、黃色、暴力等不健康的閱讀內容，容易將學生引入歧途。為此，教師可以利用QQ空間“日志”功能引領學生思想。比如，可以通過“日志”發一些文學性的作品吸引學生，轉移他們的注意力。但是文章篇幅不能太長，控制在2000字以內為佳，或者采用系列連載的方式發布；要要圖文并茂，通過自己創作或者網絡收集一些貼近學生、貼近生活、貼近實際的美圖，往往更容易引起學生的興趣；文章內容要符合學生的審美觀點，避免說教。

3.2 通過即時通信軟件傳授學習方法

當下，高中生面對巨大的升學壓力，往往體驗不到學習成長的樂趣，感到學習完全是外界強加的任務，身心俱憊，學習方法不得當，成績不太突出的學生更是如此。這就要求教師要做到因材施教，采取合適的途徑給予學生方法上的指導。一是QQ等即時通信軟件可以跨越溝通的空間限制。QQ等即時通信軟件基于萬維網絡設計，通過計算機網絡傳輸信息，有其是當下無線通信終端普及的情況下，更是可以做到隨時隨地的無障溝通，為教師指導學生學習方法提供了便捷的平臺。二是QQ等即時通信軟件可以即時推動、長期保存學法技巧。教師可以利用QQ空間的“說說”“日志”等功能，把學習要點、學習技巧、習題解讀等內容推動給學生，讓學生充分利用零碎的時間，隨時隨地獲得學法技巧。還可以利用即時通信功能，隨時隨地答疑解惑。比如，可以在周末、假期與學生約定集中答疑的時間段，通過文字、圖片、語音、視頻和群聊等形式，集中解答學生關于學習方法和知識技能的疑惑，從而提高學生的學習效率，增進師生感情。

總而言之，在教育教學中充分利用網絡帶來的便利，讓網絡服務于教育教學和學生成長是大勢所趨。這就要求教師、學生和家長要正式入QQ等網絡交往平臺的正功能，摒棄負功能，發揮其在教育教學中思想引導、端正態度，興趣培養、激發潛能，指導方法、提升效率中的作用，以求實現學生有效學習的目的。

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作者簡介

常恒源（1999-），男，現就讀于鄭州市第一中學1704班，在校多次獲得“三好學生”、“學習標兵”等稱號；愛好計算機、音樂和體育，曾獲全國青少年手風琴大賽金獎；數學成績多次在期中、期末考試中班級第一；平時喜歡電腦科技等學科創新活動，初中時曾參加學校組織的航模小組，并取得一定成績。

作者單位

鄭州市第一中學 河南省鄭州市 450000