小學生整理數學信息能力的有效培養對策

顧啟立

伴隨著知識經濟社會的發展和信息時代的到來，擁有良好的信息收集和整理能力已經成為人們使用和創造知識的關鍵。與此同時數學作為小學教育的基礎課程之一，對學生思維能力和綜合素質的培養作用至關重要。因此在新課程改革的要求下，加強對學生進行整理數學信息能力的培養，正確指導學生學會運用數學的知識去發現和解決問題，已經成為當前教育工作的重要任務。這就需要教師在教學活動中加強對整理數學信息能力培養的重視，從強化對學生整理數學信息意識的培養，和正確指導學生掌握整理數學信息的方法以及加強對學生運用數學信息能力的培養等方面著手，采取積極的措施不斷增強學生搜集和交流以及處理數學信息的能力，全面提高小學生的數學綜合素質。

一、加強對學生整理數學信息意識的培養

要加強對小學生整理數學信息能力的有效培養，就需要幫助學生樹立正確的數學信息意識，讓他們能夠充分認識到整理數學信息對提升學習效率的重要性。這就需要教師在新課程改革的要求下，改變傳統的教學模式和教育理念，通過對課堂教學情境的積極創設，進一步提高對小學生整理數學信息能力的培養。教師要在明確學生主體地位的基礎上，教會學生如何從實際生活中獲取數學信息，比如在跟隨家長買菜的時候，在家長買了多種蔬菜并稱重后，小學生就可以自己將這些算好的價格進行相加，得出最后需要支付的總數，引導學生感悟到數學在生活中的重要性。與此同時教師還可以在課堂教學活動中加強對問題教學法的應用，創設問題情境設置具有開放性和趣味性的問題，在激發學生的創造力和想象力同時，提高學生對數學信息的整理興趣和能力。比如教師在進行小學數學加減法的教學時，就可以向學生設置問題，還可以借助實物的演示為學生提供更加直觀的教學演示。比如一個動物園有五只小熊貓，如果抱走其中的一只，那么還剩下幾只？如果動物園在原來的基礎上又放進去了一只小熊貓，那么現在一共有幾只？通過這種趣味問答的形式提高學生對數學信息的處理能力。

二、加強對學生整理數學信息方法的培養

要加強對小學生整理數學信息能力的有效培養，還需要重視對學生進行整理方法的正確指導，通過強化學生自主學習的能力，提高學生的整理數學信息能力。這就需要教師改變灌輸式的教學方法，加強對學生自主學習能力的培養，不斷挖掘教材中的數學信息，正確指導學生進行數學信息的整理。與此同時教師還應該加強開展數學課外活動，幫助學生將數學知識同實踐緊密聯系起來，通過小競賽等活動的開展，提高學生的數學信息表達能力，能夠熟練使用數學思維去看待問題和解決問題，鍛煉學生的數學思維，讓學生能夠在寓教于樂的環境中不斷提升整理數學信息的能力。比如教師在進行正方形和長方形周長的課程教學時，遇到類似于“如果公園有一個長方形的球場，面積總共是490平方米，如果長度是35米，那么寬是多少”這樣的問題，就可以指導學生根據題目的意思，通過畫圖的形式來將數學信息清楚地表示出來，幫助學生形成運用數學思維解題的習慣，提高學生對數學信息的整理轉化能力。

三、加強對學生運用數學信息能力的培養

要加強對小學生整理數學信息能力的有效培養，還需要提高學生對數學信息的運用能力，真正將數學知識運用到實際生活中，充分發揮出數學信息的價值。這就需要教師對課堂考核體系進行不斷完善，除了要注重對學生知識的考核外，還要將對學生運用數學信息的能力納入到評價范圍中，將提高學生的綜合能力作為課堂教學的主要目標。與此同時還要遵循新課程標準加強素質教育的要求，要在教學活動中重點培養學生分析問題和解決問題的能力，要結合時代的發展和教育的需求，將小學生培養成為有著良好數學思維和較高綜合素質的未來人才。除此之外還可以培養學生在日常交流中學會使用數學語言，包括對身邊出現的數學現象進行描述，能夠在增加學生學習興趣的同時提高他們整合數學信息的能力。最后還需要在此基礎上，培養學生進行數學信息的重組對比以及反思，教師可以通過分組合作學習的模式，讓學生在整理數學信息之后進行互相交流和溝通，及時做到互通有無和查漏補缺，指導學生學會將知識進行對比，學會從整體的角度來看到數學信息，在培養學生整理數學信息能力的同時，極大的提高學生的合作能力和反思能力。

總而言之，加強對小學生整合數學信息能力的培養，不僅是素質教育和新課程改革的內在需求，還是信息時代社會發展的必然趨勢。因此就需要教師加強對學生整理數學信息意識的培養，指導學生掌握整理的方法以及將數學信息充分運用到生活和學習中，通過課堂內外的不斷滲透，全面提高小學生整理數學信息的能力。

（作者單位：江蘇省常州市武進區湖塘橋中心小學）