自制教具在物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

趙學(xué)軍

在中職教學(xué)中，物理教學(xué)是一大難點(diǎn)，為了促進(jìn)中職物理教學(xué)的開展，提高其教學(xué)質(zhì)量，就需要在教學(xué)中合理應(yīng)用自制教具，借助自制教具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生間的交流。

一、選擇簡(jiǎn)單材料激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中職物理教學(xué)中，由于物理知識(shí)比較抽象，學(xué)生難以理解，這就阻礙了物理教學(xué)的進(jìn)行。因此，為了更好地開展物理教學(xué)，就需要在物理教學(xué)中合理應(yīng)用自制教具。自制教育能夠有效拉近學(xué)生與物理之間的距離，讓學(xué)生對(duì)物理不會(huì)感到陌生，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中積極主動(dòng)地進(jìn)行物理知識(shí)的探索。物理實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中非常重要的一部分，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，就需要對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行合理的選擇，借助實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行教具的自制。

例如：在生活中非常常見的就是易拉罐，教師與學(xué)生能夠利用這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行教具的自制，將其做成一個(gè)簡(jiǎn)易的電話，利用這個(gè)簡(jiǎn)易的自制教具證明聲音能夠在固體中傳播。小孔成像也是比較重要的一個(gè)物理現(xiàn)象，教師與學(xué)生能夠利用塑料瓶來(lái)完成小孔成像的實(shí)驗(yàn)，在塑料瓶底端用針扎一個(gè)小孔或者其他形狀的孔洞，利用光源照射所制作的塑料瓶底部。在教學(xué)過程中利用學(xué)生熟悉的材料進(jìn)行物理教具的制作能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動(dòng)地進(jìn)行物理規(guī)律的探索。學(xué)生在進(jìn)行教具自制的過程中，不僅能夠掌握一些物理知識(shí)與規(guī)律，還能夠在這個(gè)制作的過程中獲取成就感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)熱情。簡(jiǎn)易的氣壓計(jì)、測(cè)力計(jì)以及照相機(jī)等都能夠通過簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行制作，這就需要學(xué)生與教師對(duì)材料進(jìn)行合理的選擇。利用簡(jiǎn)單的材料制作而成的教具能夠讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自由的拆裝、重組，在這個(gè)過程中進(jìn)行仔細(xì)觀察，利用這些自制教具進(jìn)行物理知識(shí)的探索，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行獨(dú)立思考，為物理教學(xué)的進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。

二、利用自制教具培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀

首先，物理教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教具的自制，并應(yīng)用在物理課堂的教學(xué)中來(lái)。從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)進(jìn)行教具的自制，不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，為學(xué)生提高一個(gè)自由的平臺(tái)，還能夠使得物理教學(xué)的效率得到提高。例如，在進(jìn)行光的色散、大氣壓的存在、壓強(qiáng)與高度關(guān)系以及凸透鏡成像規(guī)律等物理內(nèi)容的講解時(shí)，物理教師可以讓學(xué)生結(jié)合將要講解的內(nèi)容與學(xué)生的生活進(jìn)行簡(jiǎn)單的教具制作，并且利用所制作的教具進(jìn)行課堂的實(shí)驗(yàn)演示。學(xué)生能夠利用水、紙以及玻璃杯等生活中常見的材料進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)教具的制作。由于所選擇的教具制作材料來(lái)源于學(xué)生的生活，與學(xué)生息息相關(guān)，這就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使得物理實(shí)驗(yàn)的演示效果更好。其次，在進(jìn)行物理教具的獨(dú)立制作與物理知識(shí)的探究過程中，學(xué)生能夠找出自身的不足，從而利用自制教具進(jìn)行問題的解決。自制教具能夠?qū)W(xué)生的感性認(rèn)識(shí)與物理知識(shí)有效地聯(lián)系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，從而幫助學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)，并在實(shí)際問題中進(jìn)行靈活的運(yùn)用。最后，自制教具的應(yīng)用還能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作探究，并在合作探究過程中學(xué)好交流與分享，從而幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

三、利用自制教具搭建師生交流學(xué)習(xí)平臺(tái)

自制教具對(duì)于中職物理教學(xué)而言是非常重要的，自制教具的制作能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面的鍛煉，并且比較的復(fù)雜。因此，物理教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教具的自制時(shí)，應(yīng)該對(duì)課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行熟練掌握，把握好物理教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)以及重點(diǎn)等。物理教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行仔細(xì)觀察，結(jié)合物理教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行思考，在教具的應(yīng)用過程中將物理知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行緊密的聯(lián)系，從而提高物理教學(xué)的質(zhì)量。自制教具的應(yīng)用能夠促進(jìn)學(xué)生與教師間的交流，教師應(yīng)該精心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過合理的運(yùn)用促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。自制教具的制作不能夠只是單純的機(jī)械模仿，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握教具制作的原理，明確是正確的制作過程。在自制教具的應(yīng)用過程中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)如何正確對(duì)教具進(jìn)行改進(jìn)與重組，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。教具制作結(jié)束后，學(xué)生需要利用所制作的教具進(jìn)行演示，通過合理的運(yùn)用將設(shè)計(jì)理念與意圖等進(jìn)行詳細(xì)的展示，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠在教具的自制與應(yīng)用過程中熟練掌握物理規(guī)律，加強(qiáng)師生間的合作交流。

綜上所述，在中職物理教學(xué)中，自制教具的應(yīng)用是非常重要的。物理教師在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教具的自制，在教具的制作過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流。

（作者單位：江蘇省建湖中等專業(yè)學(xué)校）