淺談初三畢業班的管理工作

楊廣麗

初三年級是教育管理最關鍵的一年，也是班主任班級管理工作的重頭戲。本人也是在這關鍵一年里接受了畢業班的班主任工作。從接受任務開始，我的指導思想就非常明確：建和諧班級，創良好育人環境，形拼搏進取風，出無悔初三學子。我主要展開以下工作：

一、精誠合作，齊抓共管

本班人數為35人，男生21人，女生14人。男生活潑好動、自由散漫，尤其是部分男生學習習慣和行為習慣較差，調皮學生較多，這些給班主任工作帶來一定的難度。由于學校工作的調整，我初三剛接手這個班，真是奉命于危難之間。我經常與任課教師討論班級存在的問題，探討教育學生的方法，用集體的智慧解決班級問題。我妥善處理好與任課教師的關系，盡量配合、共同教育，從而形成強大的教育合力，使班級朝著和諧方向發展。

本班中的王*、張文*、杜華*、王文*等男生從小嬌生慣養、以我為中心，我行我素，不愿接受老師的管理與教育。上課時，任課教師發現他們隨便講話、看課外書等做一些與上課無關的事。老師便多次提醒他們。他們不愿接受老師正確的教導，卻認為老師當著同學們的面批評他們，不給他們面子。他們就當堂與老師頂嘴，發生沖突。課后任課教師與他們交流，但他們強詞奪理，始終不肯承認并改正錯誤。任課教師很生氣，不肯讓他們進班上課。師生關系進一步惡化，給班級造成不良的影響，對我班學習成績的提高也不利。我很著急，怎么辦？我就會同年級組長（本班的數學老師）、德育主任（本班的英語老師）分別與他們進行交流，讓他們進行“換位”思考，讓他們在反省中受教育，得真知，懂得尊重別人、理解別人，約束自己，培養自己良好的行為習慣。

二、嚴格抓好班級常規管理，培養學生良好的習慣

進入初三以后，學生在思想上發生了很大變化，很多學生已經進入“反叛”時期，常常會認為自己已經長大，不需要這些條條框框的約束，在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為班主任老師，我在新學期開始之際，及時召開班會，重新帶領學生學習《孝陵衛初級中學學生常規要求》，使每一個同學都有具體、清晰的認識，知道什么該做，什么不該做，怎樣做才符合要求，體會到遵守規范的重要性，在思想上留下深刻的認識。

三、開展豐富多彩的班會，及時調整學生的心態

初三學生面臨許多重大考驗，年紀不大，壓力卻不小，思想上容易出現復雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點。這需要班主任能更多的理解和關愛，及時發現問題與解決問題，多與學生交流談心。同時，班主任需要開展豐富多彩的主題班會，引導學生將不良情緒的正常發泄，盡可能的保持積極、樂觀的心態。如針對部分學生缺乏良好的心理素質，學習環境發生變化顯得煩躁不安、甚至產生逆反心理，拒絕老師的教導；學習上遇到挫折就意志消沉，喪失學習的熱情和動力等現象。學校組織學生觀看電影《長征》，我讓全班同學每人寫一篇觀后感，并利用班會進行交流，使他們明白：百折不撓、自強不息、堅持不懈的精神是取得成功的重要條件。作為老師的我心里也涌起一份真實的感動。我突然感覺，這些曾經在我眼里長不大的孩子竟會如此獨立，如此懂事。他們都是些善良純潔的孩子，他們對他們的父母、老師、朋友，甚至生命中所有的人都擁有一顆誠摯的感恩的心。這次的活動也在我們班掀起了一陣孝敬長輩、尊敬師長的熱潮，這說明感恩教育活動的目的已經達到了。

四、鼓勵競爭，超越自我

沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發學生高昂的斗志，發掘學生巨大的潛能。我及時將每月語、數、外、物、化、政、史七門中考學科月考成績統計出來。在班會上，我對成績進步顯著的同學進行表揚，頒發獎品。期中、期末考試前，我讓全班同學找一位本班或本年級成績相近的同學作為競爭對手，以超越對手為榮，在家長會上進行表揚，并頒發獎品。我掌握了學生喜歡被贊賞、表揚的心理后，經常變換著對學生的獎勵和激勵手段，變戲法似地刺激著學生，使他們總有動力驅使自己做得更好。

五、關注后進生，積極轉化

后進生在班級中的影響力是很大的，作為班主任，及時、有效地對其教育引導，至關重要。本班中的王*、張文*、程*、王文*等學生自制力差、行為散漫、學習態度不夠端正，我經常找他們談心，幫助他們糾正缺點，但成效不大。于是每隔一段時間，我讓各科老師記錄該生的學習情況和課堂表現。我及時向家長反饋，部分學生家長經常與我保持聯系，共同教育孩子，收到了一定的成效。由于種種原因，后進生常常受到他人的歧視和挖苦，從而感到自卑或自暴自棄。如我們班有一位后進生，學習基礎薄弱、厭學情緒很濃，上課愛講話、搞小動作，影響周圍同學的聽課。我找他談過幾次心，講了很多道理，也批評了幾次都不管用，成年人都喜歡被肯定、褒獎，孩子更是如此。于是我就鼓勵他、關心他，讓他多為班級做點事，掃地、檫黑板、收發作業等等，我及時進行表揚。他感覺自己在班上被認可、有存在感，并不讓人感到厭惡。這下子，他的行為舉止改善了許多，也愿意配合班主任的管理了。

六、家校共建，和諧育人

學生的進步與家長密切相關，班主任的工作更離不開家長的支持與配合。我主要通過電話聯系、一線通、與家長面談等方式，將孩子的學習情況與行為表現通知家長，互相商量對策，共同督促學生認真學習。本班中的周天漢、李圣晟等男生嚴重偏科，重理輕文。由于腦子靈活、學習數理化很輕松，興致也高。但是英語、語文等文科要多記多背，他們很懶惰，不愿多花時間和精力，學習興趣也不高。甚至在這些課上隨便講話、看課外書籍、做其他作業等。任課老師向我反映他們的情況后，我就及時與他們父母進行電話聯系，讓家長平時多督促孩子加強薄弱學科的學習。有些家長很配合學校工作，一有空就到學校來，與各科老師進行交流，全面了解孩子在學校的學習情況和行為表現。就這樣老師與家長經常聯系，共同督促孩子的學習。周天*、李圣*這兩個學生進步明顯，在中考取得優異的成績。

回顧這一年的班主任工作，有苦也有甜。為了形成良好的班風與學風，我動腦筋、想辦法，花費很多心血和精力。一分耕耘，一分收獲。當我看到學生進步時，我感到很欣慰。同時我也在不斷地成長，相信只要堅持把自己所取得的收獲，不斷積累下來，總結做得好的經驗，吸取失敗的教訓，就會使自己有更多、更大的收獲。

（作者單位：南京市孝陵衛初級中學）