淺談金屬工藝學教學方法改革與體會

張寶慶+曹國+華張志

摘 要：簡要介紹了本課程的內容、特點，探討了該課程的教學方法和模式，為高素質復合型人才的培養提供了課程改革的方法和思路。

關鍵詞：金屬工藝學；教學方法；教學模式

近年來，隨著教育體制改革的進行，本科工科院校的人才培養模式發生了很大的變化，逐步由培養單一的專業人才演化為培養素質全面的復合型人才，這就使得各學科的相關課程不可避免的進行了明顯的調整，《金屬工藝學》也在其列。在課程總的學時數減少，而內容變化不大的情況下，如何改變教學方法和模式，適應新的教學需要，為社會培養出更多優秀的復合型高級工程技術人才，就成了至關重要又迫在眉睫的問題。

一、《金屬工藝學》課程簡介及教學現狀分析

《金屬工藝學》是國內高校機械類、材料類及其他近機類各專業學生學習的一門研究有關制造金屬機件的工藝方法的綜合性技術專業基礎課。課程主要包括金屬材料的基礎理論、液態成形、塑性成形、焊合連接、機械加工的基本原理和特點、金工工藝過程和一些簡單零件結構設計的工藝原則，本課程可為學生學習其它有關課程和將來的工作需要奠定必要的金屬工藝學基礎。

《金屬工藝學》是一門理論性和實踐性要求都較高的綜合性專業課程，它在強調學生知識的廣泛性、關聯性和實踐性的同時，著重培養學生的認知能力、實踐能力、創新能力和遇到相關問題的綜合分析能力。課程特點可大致歸結如下：

1.內容的廣泛性。在本課程中，學生既要學習金屬材料各種主要加工方法的基本原理和工藝特點，又要學習零件結構設計的基本概念、原理及工藝性要求，并且還要了解各種主要加工方法所用設備的基本工作原理和結構。學生所學知識面寬、知識點多，學習難度較大。

2.各章節的關聯性。本課程各部分內容圍繞金屬加工的主線鋪開，雖然不同章節有一定的聯系，但具體內容相對獨立。學生在實際的學習過程中，能把不同章節的內容系統的關聯起來是一件比較困難的事情。

3.基礎知識和實踐能力的呼應性。本課程內容一部分是在課堂上完成，另一部分需要學生進入實習工廠、車間進行實踐操作。如何把課堂上學到的知識聯系到生產實踐中，對很多學生來講也是不容易掌握的。

4.課時與內容的適應性。近年來，國家的教育體制正處于不斷改革深入期，所有專業課程都面臨著總課時不斷減少，但知識量和知識點卻沒有明顯降低的情況。在這種情況下，對教學內容做出統籌安排，合理地優化整合相關知識點，使課程教學達到高效、優質的目的，就成為當前教學實踐中亟待解決的問題。

二、課程教學主體模式和教學方法的探索

面對課程特點和教學改革要求的現狀，作者所在教研團隊在這幾年的教學實踐中，不斷對教學主體模式和教學方法進行適量的調整與探索，結合課堂實際和教學效果，總結一些實際經驗與膚淺體會，以期供各位同行參考。

1.多媒體技術與板書教學相結合。隨著計算機技術的發展和普及，多媒體在教學過程中的應用越來普遍。因其具有信息量充分、接受度普適、操作控制方便等特點，非常有利于教學過程的展開，是較為理想的教學工具和方法。在教學過程中，充分利用多媒體技術可以向學生傳遞生動、形象、有趣的教學信息，擴大學生們的視野，豐富他們的感性認識，充分調動學生們的學習興趣。但多媒體教學也存在一定的不足之處。比如說，多媒體教學由于知識量大，且主體內容都早已做好，很容易“講快”，容易造成學生的思路跟不上老師的思路，尤其是涉及到一些基本的公式、工藝方法等內容的時候。這時，利用板書效果就很好。因此，把多媒體與傳統板書合理的結合起來，課堂效果明顯。

2.宣講式授課與討論式教學相結合。在課堂教學過程中，如果師生缺乏互動，課堂氣氛就會沉悶，學生的聽課興趣就會降低，進而影響教師的授課情緒，課堂效果就會大打折扣。如果經常給學生們設定一些討論題目，合理規定討論空間和形式，讓學生們以個人或小組為單元進行一定范圍和程度的交流和討論，就會收到良好的教學效果。這種方法不僅能促進學生對所學內容的梳理、歸納、總結，而且還能讓學生對相關知識的理解更加的透徹、清晰。這種方法有效避免了宣講式授課的單調性和機械性，同學們也非常認可這種教學方式。

3.課堂理論講授與課外生產實例分析相結合。在授課過程中，針對相關內容，把生產實例和過程操作的視頻和理論講解相結合，學生們就更容易理解和接受。采用這種“案例法”教學，不僅能提高學生們對課程內容的認知度，而且還讓他們真實體驗到學習具體課程的實際意義。

4.平時成績評定與期末考試成績相結合。大多數的專業課考核，通常采用期末一次性考試的方式。這種一次考核的方式雖然簡便，但從單一期末考試分數上很難得到學生真實的學習效果，而且也不是科學的考核方式。因此，在參考原有考試方式方法的基礎上，增加其他的考核內容。全部考核由平時考核和期末考核組成，分配比例為30%和70%。平時考核包括作業成績、課程實驗、課堂活躍度及出勤率。這樣的調整不僅能綜合考量學生的學習效果，而且還有效的調動了學生學習的積極性、主動性和自覺性。

三、結語

課程教學方式方法改革是當今我國教育體制改革的重要內容之一。同時，也是一項長期性、探索性和綜合性的系統工程，改革即涉及理論教學，也涉及實踐教學。課程教學的優劣需要教師與學生的共同努力，需要教與學的相互配合、相互促進。結合實際情況和教學經驗，在教學實踐中不斷探索和改革本門課程的方法和模式，研究更加高效、合理、優質的教學方法，努力提高課程的教學效果，以期適應不斷變化的教學需要，為社會培養出更多優秀的復合型高級工程技術人才。

參考文獻：

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（作者單位：河南理工大學材料科學與工程學院）