Seminar教學(xué)法在營銷專業(yè)課中的應(yīng)用及其對教師素質(zhì)的要求

杜維+劉陽

摘 要：在介紹Seminar教學(xué)法的產(chǎn)生于發(fā)展的基礎(chǔ)上，研究營銷專業(yè)課堂上采用Seminar教學(xué)法的重要性，并簡要分析了該教學(xué)法在營銷專業(yè)課堂上的應(yīng)用，提出了該教學(xué)法對授課教師的素質(zhì)要求。

關(guān)鍵詞：Seminar教學(xué)法；營銷專業(yè)課；教師素質(zhì)

Seminar教學(xué)法是產(chǎn)生于德國的一種問題研討式教學(xué)模式，它是為探究某一問題而在學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間共同討論、探討的一種交互式教學(xué)方式，已經(jīng)被世界許多國家的大學(xué)廣泛運用。Seminar教學(xué)法具有的啟發(fā)性、參與性、實踐性的特點，可以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生主動思考和探索的學(xué)習(xí)方式，同時，多角度、多層次的互動加深了學(xué)生對探究問題認知的深化，提高了學(xué)生的綜合能力。

營銷專業(yè)課程的特點決定了授課中必須加強師生互動。營銷專業(yè)課程教學(xué)具有時效性、權(quán)變性、經(jīng)驗性與創(chuàng)新性的特點，決定了教師在授課時不能僅僅對學(xué)生進行灌輸，而忽略了師生互動。在眾多的互動教學(xué)方法中，Seminar教學(xué)法是歐美大學(xué)社會科學(xué)教學(xué)的基本形式，它能有效地提高營銷專業(yè)課程教學(xué)效率。Seminar教學(xué)法作為一種先進的教學(xué)方法，應(yīng)該在營銷專業(yè)課程教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。Seminar教學(xué)法有一個較為完整的、科學(xué)的程序，必須結(jié)合社會互動理論，專門針對營銷專業(yè)課程來進行設(shè)計，才能發(fā)揮最大效果，增強學(xué)生主動性。

一、在高校營銷教學(xué)中構(gòu)建Seminar教學(xué)模式的必要性

首先，營銷專業(yè)課堂教學(xué)中，學(xué)生主動性不強。課堂教學(xué)中，學(xué)生缺乏相應(yīng)的營銷實踐背景，對社會的關(guān)注也不夠充分，客觀現(xiàn)實決定了學(xué)生在課堂上更多地被動接收。針對性地使用Seminar教學(xué)法后，能夠增加課堂互動，提升學(xué)生的專業(yè)興趣。其次，教師授課內(nèi)容與學(xué)生對專業(yè)知識的興趣點不夠契合。由于互動不夠，加上營銷實踐背景的缺乏，學(xué)生很難弄清自己在營銷專業(yè)上的興趣點，教師的誘導(dǎo)也顯得效率不高。因此課堂上教師的授課內(nèi)容，往往并不是學(xué)生感興趣或者關(guān)心的知識。針對性地使用Seminar教學(xué)法后，能夠更好促進師生間的交流，促進教師對學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)，使教師的授課內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)知識興趣點能夠更好地契合。最后，傳統(tǒng)的教學(xué)法很難讓學(xué)生對營銷專業(yè)知識有深刻的理解。傳統(tǒng)的營銷教學(xué)方法。使用Seminar教學(xué)方法，能夠在營銷專業(yè)課堂上引入一種全新的溝通方式，對學(xué)生營銷知識的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生更好的刺激，進而幫助學(xué)生對營銷專業(yè)知識加深理解。

二、Seminar教學(xué)法在營銷專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用

市場營銷是一個注重實踐的專業(yè)，市場營銷專業(yè)課程的授課強調(diào)實踐對理論的需求、理論對實踐的指導(dǎo)，營銷專業(yè)課程教學(xué)涉及的實踐問題廣泛、理論與研究方法豐富，因此，如何提升營銷專業(yè)課程的授課質(zhì)量成為了一個巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由于不能很好地提高學(xué)生的積極性和參與性，營銷專業(yè)課堂經(jīng)常成為了教師的一言堂，師生互動極差。有大量營銷學(xué)者對這一現(xiàn)象進行了關(guān)注，也提出了多種改進措施，但在實際運用上，收效甚微。加強營銷專業(yè)課堂上學(xué)生的參與積極性，提升營銷專業(yè)課程的授課質(zhì)量，已經(jīng)成為一個制約市場營銷專業(yè)發(fā)展的重要問題。營銷專業(yè)課程迫切需要引入相關(guān)的互動教育理論，并有針對性地、系統(tǒng)地設(shè)計基于互動的授課方法。Seminar教學(xué)法作為一種互動教學(xué)模式，主要采取教與學(xué)的雙向交流模式，教師可以先講授基本的營銷知識，學(xué)生通過知識點的攝入自主探究市場營銷過程，對于自主學(xué)習(xí)過程中的不理解部分，可以在之后的小組討論環(huán)節(jié)中進行針對性的提出，最后與老師討論，提高學(xué)習(xí)效率和知識接收能力。所以，Seminar教學(xué)法可以加強學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)、提高文獻閱讀能力、激發(fā)實驗興趣、尋找問題解決途徑，很好的避免了營銷教學(xué)中常出現(xiàn)的“學(xué)生能看懂聽懂營銷，但是不會自己實現(xiàn)營銷”。

三、Seminar教學(xué)法對教師素質(zhì)的要求

首先，教師應(yīng)具備扎實的營銷專業(yè)知識。開展Seminar教學(xué)，學(xué)生主動搜集資料是重要的一環(huán)，在此過程中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性，就本小組的報告主題會找到大量的資料，寫入課堂匯報的PPT中并在課堂上進行陳訴，其中往往會出現(xiàn)大量書本以外的知識。授課教師如果沒有足夠的營銷專業(yè)知識，就無法判斷學(xué)生的報告是否存在問題，隨后的課堂討論往往就會出現(xiàn)較大的知識性的漏洞。

其次，教師應(yīng)對營銷實踐有深刻的認識。在學(xué)生的匯報中，多會結(jié)合營銷實踐，針對企業(yè)的營銷工作，給出自己的營銷建議，這對于全體學(xué)生掌握實踐性很強的營銷知識有著巨大的幫助。但由于匯報的學(xué)生缺乏營銷實踐，給出的營銷建議可能會出現(xiàn)操作性不強、可行性不夠、結(jié)合實際不緊密等問題。此時教師便需要結(jié)合自己對營銷實踐的認識，給學(xué)生的營銷建議進行糾正或細化，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)營銷知識的效率才能更高。

最后，教師應(yīng)有很強的課堂組織能力。Seminar教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，強調(diào)課堂上各個環(huán)節(jié)的互動，整個過程大多是由學(xué)生在進行，但有時學(xué)生往往會陷入某一個問題糾纏不休，有時也會因為對某個知識點的陌生，而使課堂陷入無人提問的僵局。教師應(yīng)該及時介入，參與討論，引導(dǎo)學(xué)生，使課堂討論正常、有序的開展。

本文針對Seminar教學(xué)法在營銷專業(yè)課程中的應(yīng)用以及該教學(xué)法對授課教師的素質(zhì)要求進行了分析，認為Seminar教學(xué)法是營銷專業(yè)課堂上的一種重要方法，對于提升營銷專業(yè)課的授課質(zhì)量有很強的意義。同時采用該教學(xué)法也對授課教師提出了很高要求，教師必須在營銷專業(yè)知識、營銷實踐認識和課堂組織能力上有較高水平才能保證Seminar教學(xué)法在營銷專業(yè)課堂上的順利實施。

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（作者單位：杜維/重慶郵電大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院；劉陽/重慶應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院財經(jīng)旅游系）