從家委會到家友會

馮耒

重慶市南岸區珊瑚康恒小學校是珊瑚小學集團化辦學下的一所高起點、高標準、高品位的現代化全日制公辦小學。建校之初，學校就高度重視現代學校制度建設，不斷探索和嘗試如何通過創造性地開展學校督導工作，升級學校內部治理能力，建立民主、開放的現代學校制制度，激發學校發展的潛能。

現代學校制度的建設必須以大教育觀審視我們的教育。廣義的教育應該是學校教育、家庭教育和社會教育三位一體的大教育體系。

如果把這一教育體系比喻為一棵樹，那么學校教育就是這棵樹的主干，社會教育就是伸展向廣闊天地的枝杈。而家庭教育則是樹根，雖然看不見，容易被人忽視，卻是每個學生教育生命的本源和決定性因素。

所以，學校教育必須要回歸家庭。關注、滲透、引領家庭教育，尋求孩子教育的原動力。現代學校教育也要面對家長，在民主和開放中，尋求家長的支持、理解、參與；面對家長的監督、質疑和評價。達成家校合作的教育合力最大化。

2012年教育部《關于建立中小學幼兒園家長委員會指導意見》指出，“中小學要從辦人民滿意教育的高度，把家長委員會作為建設依法辦學、自主管理、民主監督、社會參與的現代學校制度的重要內容。”

如何才能確立家長在學校教育中的主人翁地位，最大化地激發家長的參與積極性，把家長的參與真正融入學校的教育體系，促進學校的開放式地可持續發展呢？

我們嘗試著把康恒小學現代學校制度的建設植根于建立一種家校聯合，家校互動、家校共建的機制——家友會。家委會到家友會，一字之差。秉承的是親親教育理念。珊瑚小學的親親教育，在學校教育的層面上體現在了孩子身體、思維和思想的親近，體現在親親德育和親親課堂。而在學校教育與家庭教育的共建與融合中，體現在與家長的親近、親密和信賴的朋友關系。家友會的建立是親親教育理念孕育的成果。

“友”的第一層涵義是“朋友”。基于親親教育的理念，夯實家友會的基礎。家長是孩子的第一任教師，是孩子的監護人。陪伴、關注、引導、幫助孩子成長，是家長和學校的共同責任和義務。在這點上，家長毫無疑問是現代學校發展的志同道合的戰略同盟和共生于教育事業的朋友。

如何在學校制度建設上凸現家長和學校的朋友關系，形成家校共建的教育合力呢？

首先，我們建立了從班級家友會——年級家友會——學校家友會，三級家友會，讓家長在學校有了自己的組織和定位。我們把督導室打造成家友會的學習、聚會、交流、展示自己的場所，里面清新、優雅的布置，墻上家友會成員的照片、家友會參與活動的照片，我們家長也把自己的書法作品、和學習心得、家教感言、進課堂聽課評課的感受等貼在展板上，讓家長在學校有了歸屬感。

其次，在孩子的教育引導上，學校和家長應該是一個戰線上的盟友。但是，常常處在學校和家庭兩個不同的戰壕。家友會這個平臺的建立，把兩個相對隔離的戰壕貫穿到一條戰線，取長補短、優勢互補，共同面對孩子成長中所遇到的問題。

為了建立和鞏固這種盟友關系，家友會建立了德育活動部、教學活動部、后勤安全部、課程資源部、愛心幫扶部五個部門，與學校的德育處、教務處、總務處、教科室等部門工作實現無縫銜接。也便于家友會各部門對應地參與、管理、監督和評價學校方方面面的工作。

再次，家長和學校應該是能互相幫助、互相促進的益友。

學校利用自己的教育資源為家長提供了學習交流的機會。學校不定期地請教育專家舉辦家庭教育方面的講座，利用自己的圖書資源開展了家長的讀書沙龍活動。家長利用休閑時間到學校閱讀家庭教育方面的書籍，交流家庭的經驗和教訓，撰寫家庭教育文章。使家長在家友會的平臺上學習提高自己，與學生一起成長。

通過家長參與親子課堂、社會實踐活動、體藝節、紅領巾淘寶市場、愛心幫扶活動。聽課評課、提供課程資源、擔當家長志愿者。與學校一起履行教育的職責，促進學校教育教學活動有序高效開展。也在參與的過程中了解、支持配合了學校的工作。

三年級2班夏人杰同學的家長通過家友會的課程資源部，為學校開設了面塑課程，深受學生們的喜愛。

最后，家長和學校應該是能直言規勸的諍友。家友會享有對學校工作的監督權和決策權。

家長督學聆聽了石浩全老師的《平行四邊形》一課，課堂上學生自主參與所產生的生成性資源讓家長感嘆：“原來數學課還可以這樣上！”二年級3班的范琦燊家長，在評朱婭老師的《四季》一課時，所展現的大語文觀，讓我們專業的教師也為之折服。更重要的是，學校的年青教師在家長的贊揚聲中獲取了專業成長的信心與動力，也在家長善意的批評中找到了自己努力的方向，加快了自己專業成長的步伐。

在學校的康樂農場活動、天才夢工廠社會實踐活動、體藝節、藝術特色教育等活動開展實施之前，與家友會相關部門一起制定、修改、豐富、完善活動方案，與學校一起征求學校家長的意見，表達全體家長的集體訴求，代表全體家長審議通過。從而提高學校教育教學活動的實效性。

學期初，學校工作計劃要提交學校家友會集體討論、完善、審議和通過才能進入實施階段。學期中，每月的家友會例會，及時總結、通報上月工作開展情況，審議下月工作計劃安排；學期末，家友會在參與審議學校工作總結基礎上，從家長的角度感受、體驗審視學校的發展，綜合家友會各部的督導檢查情況，形成學期工作報告，在全校家長會上，由會長作學校工作總結。肯定和宣傳學校的辦學成效，指出學校的不足，促進學校工作的改進和進一步發展。

家友會制度的建立，加深了家校的相互了解，增進了互動和配合，轉變了家長的教育觀念，提升了家長的教育能力，夯實了教育的基礎和根本。使學校教育真正做到了關注和回歸家庭。

家友會制度之所以能極大調動了家長的熱情，形成教育的合力。是因為家委會到家友會的一字之差，突出了家校之間朋友、盟友、益友和諍友的關系，而且把這一關系通過實實在在的制度和措施加以保障。管理的最高境界是激發每個人都潛能。激發家長的潛能夯實了教育的基礎和本原。

家友會制度的建立，把學校工作真實地展現在家長面前，極大地激發了家長參與學校工作的積極性，讓家長深度參與到學校的管理和監督工作中，體現了現代學校制度的開放性和民主性。為珊瑚康恒小學的現代學校制度建設打下了良好的基礎。

（作者單位：重慶市南岸區珊瑚康恒小學校）