中高職計算機類現代職教課程體系的建設研究

王鵬程

摘 要：為了更好的進行現代職業教育體系中高職銜接課程體系的相關建設和分析中高職課程體系建設的原則，以及如何更好的制定人才培養目標，現從課程建設思路、課程銜接程度、課程模塊化設計等方面，探討中高職銜接現代職業教育課程體系的相關構建問題，從而進一步對現代職業教育體系進行優化。

關鍵詞：現代職業教育體系；課程體系；中高職銜接

隨著國家對中高等職業院校的重視程度的加深，在我國大部分地區，中高職院校都會為了給學生更好的發展前景和為了社會的進步而較為重視現代職業教育體系建設，中高職分段培養的教育模式被普遍應用，同時中高職聯合辦學現代職業教育體系也在不斷更新。正是由于絕大多數院校正在從體制上對目前現代職業教育體制進行改革，從而突破傳統的教育方式，因此，在現代化職業教育體制當中，人才培養的多樣性以及層次化也逐漸顯露出來，本文主要是以計算機專業課程為探究對象，探究出目前職業教育體制下的中高職計算機類現代職業教育課程的創建的新模式。

一、確定人才培養目標

結合目前社會中高銜接教育體制的目標，可以分為兩個角度來進行考慮，以此來篩選出更為合適的措施來培育出專業能力更強以及專業操縱能力更高的現代化的職業人才。首先，第一個角度主要是通過中職階段來達到目標，主要是培育學生的最基本的職業技能以及相關的專業知識和學生的個人素養，可以更加清晰的讓學生對自己的未來有一個詳細的認知，教育的重點側重于對職業以及相關的專業知識的指導，通過相關的試驗以及仿真教學的方式，來提升學生對專業知識學習的興趣；第二個角度是由高職達到目標，通過之前學習的專業知識來提升熟練度以及提升職業核心能力。經過工作經歷以及在產品項目方向的導向作為教學方式，鍛煉學生成為目前社會所需要的高技術職業人。

二、中高職銜接課程體系建設原則

1.職業核心能力貫通性。結合目前社會對高技術人才的需要，需要將用人單位的實際需要更好的結合在現代化職業教育體制當中，以此來制定相對應的人才教育方案，通過把培育學生綜合職業技能作為關鍵點，明確每個階段中相關的具體目標，協調好每個層次之間的專業技能、培訓方法以及對社會的適應能力，在這個前提下逐漸攀升。

2.課程體系整體性。中職和高職院校由于人才規格的定位不同，因此，傳統的人才培養措施、相關的教育體制以及教學形式都會產生很大的差異。現代職業教育體制下的銜接課程體制的規劃，要求合作院校必須充分的理解和分析原本存在的課程體制，正確的掌握每個階段的課程定位，同時，按照用人單位、行業的相關標準以及對崗位的需要，制定出對應的具有層次化設計的課程設置，因此，這種課程設置可以分為兩個方面。通過制定科學的課程設置，一方面可以保障中高職教育的自主獨立性，另一方面又可以完美的考慮到高職教育的高端性。同時，要避免兩者教育出現重復性課程，通過能力層次管理規劃出課程模塊設置。

3.工學結合的實踐性。職業教育變革一定要結合相關產業來制定，同時把崗位技能作為最基本的引導，不論是中職教育還是高職教育，僅僅是針對的工作崗位的層次會產生差距。因此，從實際意義上來講，都需要制定出培養學生專業技能以及提升實際操作能力的教育體制。同時依據真實性、開放性的教學訓練，同時，更好的營造出科學化的教學模式以及職場的氛圍。給學生更為科學化的職業訓練方式，掌握用人單位的工作過程，培養學生的團隊意識以及創新思維。

三、中高職課程體系的構建

1.構建思路。課程體系的建設是否科學合理關鍵在于崗位群是否能夠對職業教育的核心有明確的行為，比如：在軟件技術專業的職業教育教學過程當中，應該時刻注重軟件服務外包產業所指定的崗位。一般情況下主要分為軟件編程以及軟件調試等不相同的工作崗位。因此，可以結合專業技能進行深入分層，從而，對職業教育制定進行詳細的規劃，制定出符合工作崗位的課程體制，同時，在課程體制創建時，一定要建立在專業目標的基礎之上。

2.課程模塊化設計。結合目前工作崗位技能培訓以及對課程模塊的規劃，應該更為充分的注重課程編排以及對要求的執行情況，與此同時，還要考慮到學生在實際學習過程中的情況，同時，依據崗位流程以及相關的制定來科學化制定出教學課程，以此來設計出具有針對性的教育課程。形成一種層次化、遞進性、多模塊的縱向設計，例如針對計算機軟件專業的Java編碼方向，可以設置軟件導論、Java基礎、C語言、Java高級編碼等課程，公共課按照橫向進行設計，分成公共基礎課和專業基礎課兩個模塊。根據職業崗位技能要求設置課程模塊，有利于中高職間既獨立又貫通的課程銜接需要，更能滿足各方面的需要。

3.專業技能課程模塊的銜接。結合目前的情況來看，專業技能課程模塊是依據實際的工作崗位來制定出的相關課程，學生在完成相對應的專業技能的學習過程當中，以此來勝任相關的崗位，然而，恰恰因為崗位的不同，比如：高級程序員、軟件編碼分成程序員。而中職教學則僅僅是針對程序員設置相應的課程，對于高職院校也僅僅是針對高級程序員，因此，在實際實訓課程中，要避免出現重復的現象。根據以往的教學模式來看，在相關專業技能培訓的課程當中，很大程度上出現了類似的狀況，對于同一個課程，中職和高職在實際培訓當中，必然會存在很大的不同，因此，在規劃有關的課程時，必須結合學生的實際情況來進行相應的安排。

四、結語

伴隨著社會的不斷進步，中高職銜接制度的不斷健全，必然會對人才的培養模式有更好的完善，同時也會提升人才培養的水平，而且這種模式也將是現代職業教育發展的新形勢。

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（作者單位：湖南民族職業學院）