開展交往活動落實生本教育

●許孝軍

開展交往活動落實生本教育

●許孝軍

陶行知先生曾說過：“時時是創造之時，處處是創造之地，人人是創造之人。”真正的現代教育應當是以生為本的教育，即生本教育。生本教育是對人性的喚醒和尊重，是讓學生體驗生活、體驗美好、體驗成功、體驗快樂，培養學生積極的生活態度、完美的人格品德、正確的價值判斷、豐富的思想體系。

武漢市東西湖區吳家山第一小學的生本教育已經經歷了三個五年規劃，并且會繼續進行下去。于學校而言，在生本教育理念指導下的學校管理和改革、班級特色建設、課堂教學等，不僅是為了“成事”，更是為了“成人”，是服務于學生的發展。在這樣的體制中，每一名學生都有機會主動參與學校及班級事務，并以此為基礎共同形成學校生活規范，或在自主理解的前提下接受合理的制度，自下而上地生成活潑有序的學校生活。

“生本教育”是自“十五”規劃以來學校持久的辦學理念，學校連續三個五年規劃也緊緊圍繞如何落實生本教育進行了研究。今年“十二五”規劃已經收官，本著“學習自主、交往自如、平衡發展”的培養目標，學校開展了一系列交往活動，旨在通過落實“以生為本”的辦學理念，真正促進學生發展。

開展各類交往活動，是我們促進學生達成“交往自如”目標的策略，指的是學生通過各類交往活動，把自己所認同的新的思想和原有的觀點、信念結合在一起，構成一個統一的態度體系，成為持久的交往規范。在這些活動中，學生之間、師生之間、學生與家長、社會親密接觸，在實踐中內化交往行為、學會交往禮儀、提高交往技能等。

一、學校專題活動提供交往平臺

學校通過專題活動，如藝術節、體育節、科技節、金秋讀書節、校外課堂等，給學生提供交往的平臺，推進校本課程的實施。

藝術節。每年的12月為學校的藝術展示月，為參與音樂文化類、美術文化類課程的學生提供展示平臺，通過元旦匯演、書法展、繪畫展等，為學生搭建平臺，同時組織教師進行評估。

金秋讀書節。結合學校對“書香校園”的打造，舉辦富有濃郁文化氣息的“金秋讀書節”，讓學生有交往平臺、有交流活動，并做到活動年年有新意，次次有收獲。主要有讀書漂流、讀書征文、讀書沙龍、書海探寶等，并評選出書香家庭、書香少年。通過師生交流、小伙伴交流、故事交流、書籍交流等方式，既促進了學生交往，又滲透了德育；通過征文、辦手抄報、展示攝影照片、講故事、合唱和朗誦比賽等方式，既促進學生大膽、主動交往，又展現讀書成果。

科技節。開展科教活動，如世界氣象日、地球日、世界電信日、世界環境日、國際保護臭氧日、世界生物多樣性日等，結合開展相應的專題教育活動；以學生為主體，擬訂研究課題，在教師的帶領、指導下，定時組織各種調查研究活動，讓學生在實踐中學有所樂、學有所得，使德育有機滲透在生動活潑的科技教育之中；舉行科技競賽，如科技小制作、“三模”表演比賽、科技作品展評、生物小實驗及科技知識競賽、科幻畫評比、“生物小百科”讀書活動、環保演講征文比賽等；開展校外科技活動，如上街進行環保宣傳、環境考察、參觀科技展覽、參觀大棚蔬菜種植等，讓學生在活動中學得科技知識。

體育節。學校通過豐富多彩的校園體育活動，如：輪滑展示、羽毛球賽、足球賽、運動會等形式豐富體育文化內涵，培養學生勇敢、堅持、向上的團隊精神等，養成良好的鍛煉習慣和健康的生活方式，形成熱愛體育、崇尚健康、快樂向上的良好風氣，在校園內營造注重健康、重視體育的良好氛圍。

二、班級活動提高交往技能

開展“學會交往”主題班會活動。

班級是學校教育的基本單位，班主任根據學校課題研究要求，結合本班學生的實際情況，開展以“學會交往”為主題的一系列活動。如，有交往禮儀方面的：“友好交往禮為先”“文明交往好處多”；有交往能力方面的：“真誠交往，和諧相處”“用心呵護友誼之花”；有與父母交往方面的：“和父母交朋友”“感恩父母——寫給父母的信”等等。這些主題班會活動，充分發揮了學生的主動性，既提高了學生對交往的認識，又提高了學生交往的能力。

交往禮儀班活動。先確定兩個交往禮儀班作為試點，有計劃、有步驟、有主題地開展活動，再向全校鋪開，重點培養學生文明交往的習慣。首先，兩個班級的班主任制訂班級活動計劃；然后按照計劃，設計好文明交往班會課，利用班會這個主陣地，教給學生文明交往的注意事項；接著設計禮儀訓練計劃，利用校本活動課，對學生進行交往禮儀訓練；最后，教師撰寫活動反思。以低年級學生為例，低年段學生需要經過從幼兒園到小學的適應期，從我校低年段的孩子來看，在學習習慣、行為習慣和運動習慣上都需要進一步規范，如：路隊、如廁、行走、進餐等方面，孩子們需要指導和督促。因此，在策略推進上，注意抓住低年級學生的特點,講究小、細、慢、實，要求學生每天做到“三個一”：一句問候、一聲謝謝、一次幫助。首先從“三個一”中的第一個——一句問候開始，讓孩子從早上在家里向父母說一聲“早上好”，到學校見到教師問一句“老師好”開始，將文明禮儀的要求逐步推進。另外，將《弟子規》中部分內容與《吳家山第一小學行規五字歌》結合。同時，通過觀看動畫片、班會等形式對學生進行直觀教育，內化其行為。

三、家校活動展現交往水平

開展家長開放日活動，邀請家長代表到校聽課、學習，形成三位一體的教育網絡。同時各類專題活動，如藝術節、體育節、科技節、金秋讀書節，邀請家長觀賞學生作品，傾聽學生的宣傳、介紹。根據校本課程中經典文化類課程的有關要求，學校推行“親子閱讀獎勵計劃”，家庭可自行選擇適合的課外書籍，家長和孩子同讀，并制訂獎勵計劃，通過評選“書香家庭”對讀書家庭進行獎勵。家校活動和校本課程的結合，使家長學校活動開展形式更多樣，內容更豐富，得到了家長的支持和好評。更重要的是，學生與家長之間的交往更多了，學生在家長開放日中所表現的自信、自主、自如，充分展現了學生交往的水平。

四、校外活動拓寬交往視野

依托東西湖區文化，以柏泉農科所、益海嘉里食品有限公司的兩個校外實踐基地為陣地，建立“田間課堂”和“車間課堂”。

帶學生到“益海嘉里金龍魚”工廠參觀，觀看了科普長廊，了解了營養健康的重要性。講解員在科普長廊中向參觀者講解了金龍魚糧油產品從原料采購、生產過程控制、產品儲存運輸到市場銷售的全過程。在長廊左側，可以看到透明玻璃下的生產車間，參觀者可以清晰地看到生產車間脫雜、灌裝等工藝現場，在營養健康體驗區，由金龍魚產品加工而成的薯條、豆奶讓試吃的參觀者贊不絕口，由此引發了對科學烹飪方法和健康膳食知識的熱烈互動交流。此次活動，不僅讓孩子們增加了對食用油生產方面的知識，了解了很多挑選使用食用油的常識，而且拓展了交往的視野，提高了與社會人員交往的能力。

學校還組織師生到東西湖區科學研究所科研基地參觀學習。在柏泉，師生先后參觀了植物花圃培育基地、新品種實驗基地、新農村花卉培育基地等，聽取工作人員講解有關花卉及生物克隆組培苗技術等。

這些校外活動，讓學生學會在社會中如何與人交往，大大拓寬了學生交往的視野，發展了在社會中交往的能力。

開展這些校外活動，只是我們落實生本教育的一角。學校將始終以落實生本教育，促進學生的發展作為教育的價值追求！

（作者單位：武漢市東西湖區吳家山第一小學）