淺析音樂鑒賞教學在高中教學實踐中的不足與策略

朱磊

摘 要在高中階段，學生們獲取音樂知識、提高音樂素養與鑒賞能力的有效途徑便是在高中音樂教學中。并且在當前教學實踐下，以往單一的音樂教學模式已不再具有適應新時期教學目標的能力，因此，提出恰當的優化策略刻不容緩。

【關鍵詞】高中音樂；實踐教學；優化策略

高中音樂教學是高中教學中的重要組成部分，也是陶冶學生情操、提高人文素養、引導學生聯想的基本手段，更是切合了我國素質教育改革的重要體現。因此，在高中教學階段，積極運用有效實踐策略解決音樂教學中的各種問題十分必要，以下筆者將淺談幾點個人看法，望對各位同仁有所幫助。

1 高中音樂教學實踐中的不足之處

1.1 缺乏對高中音樂教學的足夠重視

部分音樂教師認為高中音樂并非高考中必考的科目，只有專職藝校才會有更加嚴格的考試流程及考試要求，因此，在這種以高考為目的的教育觀念下，部分高中學校便開始了各種各樣的音樂教學應付策略，常見的如音樂課時安排少、上音樂課教師可允許學生不認真聽講或者教師直接在音樂課堂上給學生們簡單介紹一下音樂教材，更有甚者，在屢次的期中和期末考試近期，將禁止高中音樂課程的授課，如此，便極大的阻止了高中音樂教學前進的腳步。

1.2 注重講學而非聆聽鑒賞

重視音樂講學而非聆聽鑒賞，造成這一現狀的主要原因應當是高中音樂課時安排不合理，因為課時的安排過于緊縮，教師不得不從鑒賞教學中拿出一部分課時用于普及音樂知識上，這里所講的音樂知識是指作家創作名篇時的創作背景、作家介紹以及曲目內容等知識，唯有學生對這些有了足夠的了解之后，才能更好的開展鑒賞教學，但是由于課時的安排過于緊張，教師唯有出此下策。

1.3 音樂教師資質良莠不齊

由于部分學校對高中音樂教學不夠重視，因此，在高中音樂教師中也存在著一些非專業的師資力量，這些非專業的音樂教師有的是從其他科目臨時抽調到音樂課堂兼任，有的是剛剛畢業參加教學工作，還有的是從社會上的一些閑散樂團臨時借調的，這些非專業因素成為了阻礙音樂教學前進的“絆腳石”。

2 解決高中音樂教學實踐問題的有效策略

2.1 提高對高中音樂教學的重視程度

要想提高高中音樂教學質量，首先要讓教師認識到培養學生音樂素養和鑒賞能力、傳授學生音樂知識的重要性，要使教師在觀念上摒除傳統應試教育思想，重視培養學生的綜合能力，唯有如此，方能為國家輸送大批高素質人才、實現科教興國的偉大戰略。好的教學效果需要有好的教育教學制度來加以保證，因此，為了體現校方對高中音樂教學的足夠重視，各級教師應當積極依據本校的實際情況制定出符合學生發展的音樂教育制度，因為，唯有實現音樂制度化管理，才能使高中音樂教學能夠取得良好的效果。除此之外，校方還可組織全體音樂教師開展音樂教學實踐經驗交流會，讓各位音樂教師在此會上充分論述提高高中音樂教學質量的有效方法和重要性，進而提高教師對高中音樂教學的重視程度，為高中音樂教學質量的有效提高保駕護航。

2.2 以生為本創新教學方法

以學生為教育教學的根本，注重學生在學習中的主體地位，創新教學方法進而充分調動學生的主觀能動性，如果教學過程中并非以學生為基礎，那么我們所推行的素質教育將是無水之源，成為一句空談。在高中音樂教學中，較為創新一點的實踐策略有很多，如聆聽法、比較法、多媒體展示法、探究法等，教師在實踐教學中應當依據每節課的教學目標和教學內容靈活掌握。如在教學一些著名音樂家的奇聞軼事或者音樂史料的信息時，教師可采用傳統講述法，而對音樂作品進行感受和體驗時，則更加應當運用多媒體教學法，充分調動學生的各種感官，讓學生融匯于音樂作品中。

例如，在教學《藝術歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》這一節課的內容時，為了促使學生對“藝術歌曲”這一基本概念有一個更加深刻的了解，教師應當采用設置疑問、讓學生親自比較、探究的教學方法開展教學過程，而不應當采用直接陳述概念的教學方式。通過讓學生比較之前所學過的《鱒魚》《菩提樹》《魔王》這三首歌，教師設置懸念：這些歌曲的演唱形式多為？伴奏形式多為？演唱方法多為？如此，通過這樣的讓學生自己通過比較、探究的方式得到最終的“藝術歌曲”相關含義，不但能使學生樂于接受，并且在記憶中也能形成更加深刻的印象。

2.3 提升教師教學資質，創專業師資力量。

音樂教師的教學資質是保證課堂教學質量的基礎，因此，創建專業的音樂師資力量是非常必要的，只有專業的音樂教師教導出的高中音樂知識才是合格的，否則，連教師自己都對高中音樂知識一知半解，又如何能更好的教導學生，所謂“打鐵還需自身硬”便是這個道理。為了提升高中音樂教師的教學資質，創建專業的師資力量，校方應當加大對高中音樂教育的投資力度，聘請專業的音樂教師或者對部分非專業的任教教師開展音樂專業化培訓，讓高中音樂教師真正成為一批專業的音樂教師隊伍，以提高音樂教學質量。

總而言之，在高中音樂教學中存在著部分不足之處，其時刻阻礙著高中音樂教學質量的提高，學校的管理者和音樂教師應當對此引起高度重視，積極運用有效的實踐策略，如提高教師對高中音樂的重視程度、以生為本創新教學方法以及提升教師教學資質等，進而提高高中音樂教學的有效性。

參考文獻

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作者單位

陜西省西安市長慶二中 陜西省西安市 710201