移動互聯網時代下大學生英語口語水平現狀及策略研究

張麗婷++岳格妮++陳學花++王倩倩++羅曉燕

摘 要移動互聯網的蓬勃發展對大學生的學習方式產生重大影響，本文對移動互聯網時代背景下的大學生英語口語水平現狀做了調查與分析，并提供了較為有效的提高大學生英語口語水平的手機軟件和相應對策，為提高大學生的英語口語水平提供了新的視角。

【關鍵詞】移動互聯網；英語口語；策略

根據中國互聯網信息中心（CNNIC）發布的報告顯示，截止2016年6月，中國網民規模達7.10億，而學生群體占比最高，為25.1%。隨著移動互聯網的不斷推進以及移動智能設備的不斷普及，大學生幾乎人人手持智能手機上網，是移動互聯網時代的先鋒人群。英語口語水平一直是大學生綜合能力的重要組成部分，大學生學會利用移動互聯網提升自己的英語口語水平在新時代背景下顯得尤為重要。

1 移動互聯網時代下大學生英語口語學習現狀

通過在線問卷調查形式，對120名來自不同地區（多為北方城市），不同年級的非英語專業大學生進行了問卷調查，結果顯示：移動互聯網時代下大學生口語現狀特點如下。

1.1 練習口語意識薄弱

在受調查的大學生中，大多數學生只是在英語課堂學習中被動地接受學習，被動的練習口語，缺乏練習口語的主動性和積極性。在課后練習英語口語的意識十分薄弱。在接受調查的大學生中，其練習口語過程中會遇到諸多問題，如發音不準，不敢大聲讀，沒有一起練習英語的小伙伴等。這些問題的主要原因為學習者缺乏正確學習方法的引導和害怕犯錯誤的心理障礙。

1.2 利用網絡提高英語口語水平意識淡薄

在受調查的大學生中，用手機上網娛樂時間大于4小時的學生占大多數，而用手機來學習英語的時間大都少于20分鐘。大多數大學生充分利用了手機的娛樂功能，大量的時間被花費在刷微博、刷朋友圈、打手游等，而利用手機學習的人數少之又少。

1.3 不關注英語學習軟件

在受調查的大學生中，對手機英語學習軟件了解的很少的人占大多數，下載并使用的手機英語學習軟件數量只有一兩個或幾乎沒有的占大多數。這說明大學生對英語學習軟件的關注度不高，而影響其使用手機學習軟件的因素主要為習慣用傳統方法，認為使用學習軟件麻煩，沒有合適的英語學習軟件和不了解英語學習軟件等。

2 提高大學生英語口語水平的策略

2.1 糾正發音

學好口語首先要解決語音、語調、語氣問題。大學生在練習英語口語時，不僅要掌握好每一個單詞的發音， 同時還要注意語氣語調的運用。受調查的大學生普遍反映英語表達缺乏抑揚頓挫。針對此問題大學生可以借助網上常用的手機口語練習APP。首先通過網上的音標教學視頻來進行學習和鞏固。其次是練習語音語調問題。有道口語大師是一款可以免費練習口語，尤其是提高英語語音語調的軟件。學生可以根據自身的水平要求自己每周至少有一篇兩分鐘段落的朗讀，系統會自動進行評分、反饋，發音不準的詞也會有標注，這有利于學生進行更正錯誤發音。這樣持之以恒地積累，大學生的口語表達中的語音語氣語調都會逐步改善。

2.2 增加詞匯量

詞匯是口語交流正常進行的基本保證。學生要有針對性地，分門別類地強化單詞記憶， 尤其是利用手機上的背單詞軟件，如百詞斬，可以看圖背單詞，打破傳統模式，一詞配一圖，建立單詞與真實環境的聯系。其次可以設置手機屏保為英語單詞，通過反復記憶增加詞匯量。如知米背單詞，創新性的以短語記英語單詞，將單詞串聯起來讓學生在理解的基礎上通過聯想記憶法來學習單詞，同時為學習者制定單詞學習計劃，方式也更加靈活如競技場單詞游戲，使背單詞與游戲完美結合，在不知不覺中輕松背單詞。

2.3 提高聽力水平

英語口語水平和聽力水平密切相關。大學生要“說”就要先學會“聽”，學生通過多聽才能進行有效的語言輸入，進而開口說話。這個過程有時很枯燥， 很有挫敗感。大學生可以在手機上下載英文歌曲，通過聽英文歌來練習。英文歌里其實包含了很多語音現象， 比如失去爆破、連讀、停頓等，所以如果英文歌模仿的很地道， 那口語水平相應的也會提高， 同時對口語內容的充實也很有幫助。水平高一些的同學還可以下載收聽英文廣播，比如BBC， VOA， 還可以下載BBC， VOA的同名手機APP。這些軟件不僅可以調整語速，還能使句子重復朗讀，這些節目時效性強，涉及面廣，適合長期觀看。每日英語聽力也是較好的軟件之一，同時每天更新的海量英語聽力庫為大學生聽力和口語水平的提高提提供了有力保障。堅持聽英語聽力有利于提高聽力能力并且擴大詞匯量，大量的聽力練習是一口流利英語的基礎和保障。

2.4 保持對英語口語的熱情與信心

大學生練習口語的意識薄弱是因為對英語學習沒有明確的學習目標，沒有目標就沒有動力。因此大學生要明確自己學習英語口語的目的，是為了通過四六級口試，在外企工作還是出國旅游等。有了明確的目標才會對說一口流利的英語有渴望，才會有學習的能量和熱情。同時大學生應該積極運用現代網絡等技術來消除學習英語口語的困難，如對練習英語口語的羞怯與恐慌，而手機英語學習軟件可以充分展示自己，建立對英語口語表達的信心，進一步提高自身的自主學習能力。練習口語最怕的就是三天打漁兩天曬網，一些英語學習軟件通過每日打卡，分享學習內容到朋友圈等方法來激勵學習者獲得獎勵而堅持學習，在一定程度上可以使學習者克服懶惰，重新樹立對英語學習的信心。

3 結論

本文主要通過調查分析了移動互聯網時代下大學生英語口語學習的現狀，推薦了一些實用有效的手機英語學習軟件，提出了一些有見解性的方法。這些方法有助于大學生更好的利用移動互聯網環境，促進英語口語水平的提升，提高自身的自主學習能力和語言的綜合運用能力。

參考文獻

[1]賈煜.基于移動互聯網環境英語口語學習方法研究[J].雪蓮，2015（09）.

[2]孫翠蘭，任懷平，馬坤.最新大學英語四六級考試備考指南：口試[M].北京：北京大學出版社，2008：8-9.

作者簡介

張麗婷（1995-），女，漢族，陜西省旬邑縣人。現為咸陽師范學院外國語學院1405班學生。研究方向為語言與文化。

作者單位

咸陽師范學院 陜西省咸陽市 712000