微課在高校計算機教學中的應用研究

摘 要本文從微課在高校計算機教學中的具體應用入手，著重分析了微課在高校計算機教學中存在的問題，并積極探索了微課在高校計算機教學中的應用策略。

【關鍵詞】微課；高校；計算機教學；應用

微課是信息技術應用于教學活動中的發展成果，是教學的新方法，能夠彌補傳統教學課堂的不足，提高教學質量。因此，微課受到高校計算機教學的高度重視。高校計算機教學是培養計算機人才的主要途徑，也是學生掌握計算機技術的主要方法。因此，高校積極運用微課開展計算機教學，以提高計算機教學質量。研究微課在高校計算機教學中的應用不僅能夠加強我們對微課教學的認識，而且對高校計算機微課教學的發展有著深刻的現實意義。

1 微課在高校計算機教學中的具體應用

1.1 應用于自我介紹，加強師生之間的了解。

微課可以應用于自我介紹，在新學期計算機課程開始的時候，教師可以制作一個自我介紹的微課，向學生全面介紹自己，加強學生對教師在教學風格、教學要求以及性格特征和興趣愛好方向的了解，拉近師生關系。同時，計算機課程教師可以鼓勵學生制作自我介紹的微課，并在課堂上展示學生的微課成品，加強學生之間的了解，增加學生制作微課的經驗，提高學生的微課意識，為計算機微課教學做鋪墊。

1.2 應用于知識點講解

微課可以應用于重點知識的講解。由于微課的時間較短，微課十分適用于講解重難點知識。為此，計算機教師應該用一個微課來詳細講解一個重難點知識，學生可以通過教師的重難點知識微課進行自學，也可以運用教師的重難點微課進行復習鞏固。同時，教師在課堂上可以運用自己制作的重難點微課來進行課堂教學。

1.3 應用于課后復習鞏固

微課可以應用于課后復習鞏固。例如，計算機教師可以把知識點講解微課分享給學生，幫助學生內化所學知識。同時，計算機教師還可以制作專門的復習鞏固微課，列出復習鞏固的重點知識，引導學生進行計算機知識的復習和鞏固，使學生真正內化理解課堂所學的計算機知識，增強學生對知識的掌握程度。

2 微課在高校計算機教學中存在的問題

2.1 缺乏學生的自學微課

當前，大多數高校計算機教師在制作微課的過程中十分重視知識點講解微課和課后鞏固微課的制作，而忽視了學生自學微課的制作，忽視了學生的自主能動性。而學生在計算機課程學習的過程中居于主題地位，有著較強的自主學習能力。但是，缺乏引導學生自學微課導致學生忽視了計算機課程的自學，不利于學生自主學習習慣的培養。

2.2 微課內容單一

當前，大多數高校計算機微課的內容都是關于高校計算機信息技術教材中知識，缺乏顯示生活中的計算機信息技術知識。這是因為，教師在制作微課的過程中，一味按照計算機課程教材和課程大綱制作微課，沒有對學生的計算機信息技術知識需求進行詳細調查，導致計算機信息技術微課教學脫離了學生的學習需求，微課內容十分單一。同時，高校計算機教師在選擇微課內容的過程中忽視了網絡中原有的微課資源，缺乏對網絡微課資源的借鑒，導致高校計算機微課制作存在的很大的主觀性，甚至完全按照計算機教師的主觀意愿進行制作。

2.3 微課對知識講解不夠深入

目前，高校計算機微課多種多樣，涉及到高校計算機教學中的各個方面。但是，由于微課時間限制，很多高校計算機微課教師在制作微課的過程中向學生講解一些表面知識，微課對計算機知識的講解不夠深入。同時，有些教師認為在微課中深入講解計算機知識可能出現一些計算機水平較低的學生不能理解的現象，因而在計算機微課教學中沒有對計算機知識進行深入講解。

3 微課在高校計算機教學中的應用策略

3.1 加強教師對微課的重視

高校計算機教師在微課教學中發揮著重要作用，是微課視頻的制作者和分享者。因此，在高校計算機教學中運用微課應加強計算機教師對微課的重視，使計算機教師能夠充分認識到微課教學對計算機課程教學質量提高的重要意義，提高計算機教師的微課意識。同時，高校應不斷提高計算機教師的微課制作能力，加大計算機課程教師對學生的了解，使計算機課程教師能夠根據學生的計算機水平和學生的學習需求制作計算機微課，提高計算機微課的針對性。

3.2 提高學生對微課的認識

學生在高校計算機教學過程中居于主體地位，直接影響著計算機教學質量。因此，在計算機教學的過程中運用微課應提高學生對微課的認識。為此，計算機教師應積極向學生介紹微課的重要性以及微課的使用方法，加強學生對微課的重視，提高學生的微課意識。同時，計算機教師應積極鼓勵學生使用微課進行計算機知識自學，提高學生的自學能力，使學生能夠積極主動使用微課進行計算機學習，進而提高微課的使用效率，實現計算機教學質量的提升。

3.3 優化微課教學內容

微課教學內容直接關系者微課的質量。因此，在高校計算機教學過程中使用微課應積極優化微課教學內容。為此，高校的計算機教師應正確篩選微課教學內容，在備課的過程中篩選重難點知識、學生需要鞏固復習的知識以及學生進行自學的知識，并將這些知識制作成微課運用在計算機教學的過程中。同時，高校的計算機課程教師應加強重視學生的學習需求，積極了解學生的計算機水平，根據學生的學習需求和實際水平來篩選微課教學內容，提高微課教學內容的針對性。

4 結束語

微課是信息技術發展和教育事業融合的產物，對教學質量的提升有著重要意義。在新課程改革的背景下，微課受到了高校計算機教學的高度重視。微課的在計算機教學中的應用能夠極大地提高計算機教學的質量。雖然，高校計算機微課教學仍存在一定問題，但是隨著教育事業的發展和研究者的多方面研究，微課在高校計算機教學中的應用會越來越完善。

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作者簡介

馮秀榮（1976-），大學本科學歷。現為烏蘭察布職業學院副教授。研究方向為平面設計、二維、三維動畫。

作者單位

烏蘭察布職業學院 內蒙古自治區烏蘭察布市 012000