大學學風的問題及對策思考

魏雪

內容摘要：學風建設對提高人才培養質量具有重要意義。目前，大學生學風中存在的主要問題有學習目的不明 確、學習態度不端正、學習方法不靈活、學習習慣沒養成等。加強大學生思想政治教育、發揮良好教風對學生學風 的引導作用、健全各種有關學風建設的規章制度、加強輔導員工作、加強班級建設等措施對大學生學風建設具有積 極的促進作用。

關健詞：大學生 學風 問題 對策

一.學風的含義

學風的含義有廣義和狹義廣義上的認識。廣義的學風是在長期的教學實踐中形成的精神風貌態度，是全體師生的行為和心理在教和學中的表現。狹義上的學風是指學生的學習風氣和學習態度。狹義上學風的內容應包括學習作風、方法、態度、目的。良好的學風可以促進校園文化建設。良好的學風建設會使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，相反不良的學習風氣，不利于學生的各項素質的提高，影響學生的成長、成材。加強學風建設，可以實現高校和學生的雙贏。

二.目前大學生學風中存在的問題

1.學習熱情不高，專業認同不高。結束了中學緊張的學習狀態，進入大學，學生從強迫被動學習轉化到相對寬松的自主學習。高中時覺得大學就是玩樂的天堂。學生步入大學就迷失自我。有的學生沒有專業意識，覺得學校開設的課程用處不大，步入社會還要重新開始，他們開始致力于各種社會活動， 忙比賽、做生意、做兼職、自己創業，提高自己認為重要的社會適應能力，但在學習上認為60分幾個就好，結果荒廢學業，不斷掛科。

2.學生自律性不強，放任自流。部分分學生學習解決性差，想各種理由曠課、上課不認真聽講、課前不預習和后不復習；一些學生自覺學習意識薄弱，宿舍電腦主要用于打游戲和看電視，晚上睡覺太晚，導致白天精神太差。對老師布置的作業應付了事，抄作業現象嚴重。這些導致了學生掛科現象的增多，甚至考試作弊，小抄、手機，甚至在網上學習新的作弊手段。盡管學校采取各種措施抓考風促學風，仍有少數學生，鋌而走險，抱有僥幸心理。

3.學習方法不當。大學之前的教學方式大多采用填鴨式教學方法，學生被動的接受知識，各種題海戰術，教師隨時解答，考題基本上都有明確的答案。進入大學，學習不再是以考試和成績為目標，而是為了應用和創新，學生還沿用高中的思路和方法就會覺得，我努力學習怎么成績不突出，學生如果長期找不到正確的學習方法，就會苦惱、郁悶，甚至開始被動應付作業，應付考試，長期以來就失去了學習的興趣和學習的動力，從而對學風建設造成負面影響。

三.加強大學生學風建設的對策

1.學生的思想政治教育為根本。思想是一切行動的發源地，是指導行動的源動力，學生思想品德的好壞對學風的質量有優劣的影響，在學生工作中應把握學生的思想動態，針對學生的所思、所想，有目的的開展符合學生需求的思想教育工作。著重抓好新生的教育工作，使其在大學有一個良好的開端。廣泛組織有意義的學風交流活動，逐步使學生端正學習態度，變被動學習為主動學習。從而形成嚴謹的學習態度、你追我趕的學習風氣。

2.教風引導學風。教師的教風對學風的引導作用是舉足輕重的，一個好的教師就像是一面旗幟，學生會在日常學生和生活中有意或無意的向旗幟看齊。在教學過程中教師自身要不斷學習、實踐和研究，具有求實作風和敬業精神，為人師表要以身作則，用良好的職業道德來潛移默化地教育和引導學生形成良好的學習風氣，逐步引導學生形成熱愛學習的新風氣。教師對教育的興衰有著舉足輕重的作用，對國家興衰也有一定的影響。學校的優良學風建設，教師起著引導作用，教師是立校之本。所以要系統開展正師風、抓教風、促學風的教育工程。

3.加強輔導員工作。高校輔導員處于學生工作的第一線，對促進學風建設有著至關重要的作用，高校輔導員經過學習和培訓后要具有：指導學生學習生活，初步發現并及時解決學生心理問題的能力，可以進行思想政治教育的基本素質，具備大學生就業咨詢問題的指導能力。輔導員除了能夠滿足工作的需要外，還要不斷的自我提高，自身素質過硬才有育人的能力。輔導員要充分利用思想政治教育課，將其作為引導學生的主要舞臺；加強對學生的心理和人文關懷，給與他們充分的信任。學生進入大學接觸到的知識面非常廣泛，網絡又很普遍，對待問題學生都有自己獨到的見解，輔導員要關注學生的思想變化歷程，鼓勵、支持學生去發現問題、思考問題，充分開發學生的學習興趣，在學生中形成“比、學、趕、幫、超”的新風尚。

4.改革學習評價機制。

學習評價機制對學生的學風建設具有一定的導向作用。學習評價機制的改革和創新是學生端正學風、扭轉學風的體制和制度性條件。教育評價機制在過去缺乏多樣性和靈活性，不能全面系統的檢測學生的學習成效。所以，要不斷創新學習評價機制，創新評價內容，采用口試與筆試、考查與考試、實用技能和文化、平時表現和期末考核相結合。只有改革學習評價機制才能給學風建設一個合理的導向。

（作者單位：武漢科技大學城市學院）