以案例教學法為主線在ACCESS數據庫教學中的應用

趙秀梅，賈鑫

（長治學院計算機系，山西長治046011）

以案例教學法為主線在ACCESS數據庫教學中的應用

趙秀梅，賈鑫

（長治學院計算機系，山西長治046011）

文章基于計算機應用基礎課程的特點，通過對案例教學的討論，分析了案例教學法在access數據庫教學中的應用。

案例教學法；計算機應用基礎；ACCESS數據庫

0　引言

access數據庫是一門實踐性很強的課程。傳統教學模式是教師在教學中嚴格按照教材規定的章節順序進行教學，雖然這種方式能系統性地講授課本里的相關知識點，但學生在教學環節方面積極參與意識弱。

案例教學法以教學大綱為依據，教學過程中師生之間、生生之間圍繞案例材料進行互動與討論，使得學生在掌握教學內容的同時也能培養其自主探索能力和創新能力。重點在于以提高學生的參與意識以突出學生的主體地位，難點在于實現案例材料的選擇與教學內容的緊密結合。

1　案例教學法簡介

案例教學法起源于美國哈佛大學法學院[1]，它是指教師根據所授該課程的教學目標和教學內容的實際需要，通過設置合理的教學案例，指導學生積極參與分析、討論和交流教學與教學相關的等各種活動環節，使得學生在現實的問題情境中積極思考探索，加深對理論知識和基本概念的理解，以此來培養學生在相關領域一種特定的綜合能力的教學方法。

案例教學法已經在各級各類教育層面得到很好的應用，不同學科根據本科的特點選擇恰當的案例已獲得了較好的教學效果并正在廣泛推廣應用。所以選擇具有典型的代表性的案例至關重要，所選例子應能夠包括教材重點，還要能夠提高學生的學習興趣，進而取得良好的教學效果。案例教學法主要強調以學生為主體，培養學生的自主學習能力、實踐能力和創新能力。

2　在ACCESS數據庫教學中使用案例教學法的優越之處

2.1理論與實踐緊密結合

ACCESS數據庫本身就是一門解決實際問題的課程，注重理論與實踐相結合，實際生活中有很多數據庫應用系統可以使用小型的數據庫系統去設計。將案例教學應用到ACCESS數據庫教學中，學生在實踐操作中經過思考與討論深刻理解并掌握書本上基本的理論知識，這是案例教學法最顯著的優勢。

2.2能夠活躍課堂氣氛且消除學生學習惰性

以往教師整堂“灌輸”空洞理論知識使得學生懶于學習和思考，課堂氣氛沉悶壓抑，導致學生學而生厭，學而生倦。此方法能夠很好地克服傳統教學中“滿堂灌”的弊端，通過啟發式和討論式的教學方法使學生積極參與到整個教學過程中，活躍了課堂教學的氣氛，增強了師生間的互動，為整個教學過程注入了新的生機和活力。

2.3有助于學生積極主動式學習、提高學生的綜合能力

以往學生在課前是否預習無人考查，課堂上是否注意聽講也無法考量，學生在學習過程中沒有什么學習壓力。案例教學法根據實際問題要求，使學生運用相關理論知識分析并解決問題，在這個過程中，能大大促進學生對實際問題的解決能力和提高綜合分析能力。

因此，無論是從課堂的教學氣氛方面還是學生的學習興趣及能力培養方面，案例教學法都呈現出其特有的優勢。所以，在計算機基礎數據庫教學中引入案例教學法是可行的，并能夠很大程度上提高基礎數據庫課程的教學效果及教學質量。

3　案例教學在ACCESS數據庫教學中的應用

實踐中數據庫應用系統的例子很多，比如：職工工資系統、學生信息系統、學生成績系統及圖書系統等。相關的數據信息學生分析理解起來也比較容易，教師拋出需要解決的問題，學生經過認真思考與討論，容易找出相對應的解決方案。

基于Access數據庫的特點：學生可以通過利用向導和模板進行界面設計、數據存儲、查詢、報表生成等規范化操作，不必編寫代碼，在一定程度上降低了學生的學習難度。使學生掌握基本知識的同時也培養了學生程序設計的思維方式，開發簡單數據庫應用系統的創新能力，為日后學習使用大型數據庫系統打下良好的基礎。

4　在ACCESS數據庫中案例教學法應用舉例[3　]

下面以“學生成績管理”應用系統為例，介紹小型數據庫Access教學的一般過程。

在創建“學生成績管理”數據庫之前，首先讓學生扮演用戶角色對數據庫應用系統的需求進行較全面的分析和研究，再按照設計數據庫的一定原則設計具體內容。可分為如下幾個階段：需求分析→數據庫和表設計→窗體→報表。

（1）需求分析

第一個步驟是需要學生明確希望從數據庫中解決什么問題，得到什么信息，最終生成什么樣格式的報表，大家充分交流溝通，盡可能收集使用的各種有用數據。建立“學生成績管理”數據庫的目的是為了實現學生成績信息的管理，討論結果相關的模塊功能包括對學生信息、教師信息、課程信息、成績信息等數據進行管理。其系統框架圖如圖1所示。

圖1　學生成績管理系統框架圖

（2）確定需要的表

數據庫中的數據要盡可能的減少冗余，合理地確定數據庫中應包含的表，將數據按不同主題保存在不同的表中，每個表只包含一個主題信息，并確定主關鍵字，通過外部關鍵字將相關的數據建立關聯。因此，在“學生成績管理”數據庫中，一個模塊功能建立一張表，并且相關表間應有相聯系的公共關鍵字。這樣當刪除其中不用的信息時，不會影響其它的表間的數據。如圖2所示學生成績管理系統的E-R圖。

圖2　學生成績管理系統E-R圖

（3）確定主鍵并建立表與表之間的關系

在“學生成績管理”數據庫中，“學生”表和“成績”表都有“學號”字段，通過這個公共字段，就可以建立起這兩個表之間的關系，同樣的道理通過“課程號”建立“成績”表和“課程”表之間的關系，通過“教師號”建立“成績”表和“教師”表之間的關系。如圖3所示為數據庫表間的關聯。

圖3　“學生成績管理”數據庫的表間關系

（4）窗體

窗體是用戶和應用程序之間交互式訪問數據庫的界面。學生可以在窗體中方便地瀏覽、輸入以及更改數據庫中的數據。利用窗體實現表數據的錄入、刪除、修改，也可以實現參數查詢，實現報表打印。所以在此階段可以把函數表達式和查詢及控件的使用糅合進來進行知識點的講解及運用。

這種采取“先應用、后理論”的教學方式[4]需要教師精心選取和設計教學案例，將案例教學法引入《Access數據庫》課程中，使教學和實踐有機的結合起來，由此極大地激發了學生的主動學習性，提高學生使用Access數據庫知識分析和解決實際問題的綜合能力。

5　結束語

在實踐教學模式下，學生能夠很好地掌握本課程的各個知識點，更關鍵的是根據實際業務進行需求分析、數據庫的設計、表結構的設計、及窗體的制作過程，使得學生看到自己的作品在逐漸成形，不斷提高其自信心。經過自己親自動手實踐比只聽老師的講解和演示效果會事半功倍。

因此Access數據庫課程采用案例教學法是比較合適的，通過身邊的實際例子去發現問題，通過解決問題的過程來鍛煉學生的獨立思維能力和探索能力，從而極大地調動了學生的學習興趣、動手能力和提高學生課堂的參與意識及學習效果。

［1］蔡麗艷，蔡靜穎，吳玉華，丁蕊.案例教學法在大學計算機基礎教學中的應用研究［J］.電腦知識與技術.2012，（8）：2529，2530，2540.

［2］羅志高，張錦.“數據庫原理與應用”教學方法探討［J］.中山大學學報論叢，2006，（9）:123-125.

［3］馬桂芳，李玉平.數據庫技術及應用［M］.北京：人民郵電出版社.2013.

［4］王法玉，肖迎元，張穎.數據庫系統課程設計實踐教學改革研究［J］.計算機教育，2010,3（9）: 1766-1768.

（責任編輯張劍妹）

Application of Case Teaching Method in the Teaching of ACCESS Basic Database

Zhao Xiu-mei，Jia Xin
（Computer Science Department of Changzhi University,Changzhi Shanxi 046011）

According to the characteristics of computer application foundation course,this paper discussed case teaching,illustrated the implementation of case teaching,and analyzed the application of case teaching based on computer application foundation access course.

case teaching method；computer application basis；access database

TP399

A

1673-2014（2016）05-0095-03

2014年長治學院校級課題“基于項目案例+分專業教學人才培養模式的教學改革研究”（JY201416）。

2016—06—28

趙秀梅（1970—），女，山西高平人，講師，碩士，主要從事數據庫技術、軟件工程技術研究。